最新小学综合实践：为语文综合实践活动插上隐形的翅膀.pdf

精品文档 小学综合实践论文 为语文综合实践活动插上隐形的翅膀 【内容摘要】语文综合实践活动开展的目的不在于给学生灌输和传授多少知识，而是 注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学习能力 和科学素养。学生如何多渠道地开发活动内容，确立可行的活动主题；在整个活动过 程中如何有效调整活动方案，促进活动的深入开展；活动结束时如何个性化地展示活 动成果，这些都需要教师的引导和督促。 【关键词】语文 综合实践 探究合作 教师督导 语文综合实践活动的出现，加强了语文课程与其他课程及生活的联系。与之相适应的基本学 习方式是探究性学习，这种崭新的学习形式能够充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习 的环境，努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系，一堂精彩的语文课，一场激烈的辩 论会，一次调查活动的反馈……无一不是在进行语文实践。我们的目标并不在于给学生灌输和传 授多少知识，而是注重于培养学生初步的收集、处理信息的能力，注重于培养学生探究合作的学 习能力和科学素养。通过实践活动，让学生学会沟通与合作，让学生主动、活泼地发展。 一、寻一片芳草地——语文综合实践活动内容的开发 1．在自然探索领域中找寻探究内容。自然界本身就是一本神秘又生动的“活”教材，只有让 孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然中去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创 新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。例如让学生研究“动物与环境” 这一问题，将他们分成若干个实验小组，到田野中去挖蚯蚓，然后组织学生把蚯蚓放置在干、湿 两堆不同的泥土中间，通过观察蚯蚓爬动的方向，以及比较干土与湿土中蚯蚓的数量，分析出蚯 蚓最适宜的生活环境。在大自然中，学生可以分清种植业、林业、牧业、渔业，认识许许多多农 作物的生长特点和规律，提出许多感兴趣的问题，从而认识到大自然中蕴含无穷的科学知识。 2 ．在社会活动领域中找寻探究内容。 语文课程很多内容反映的都是社会事物和社会现象， 它 精品文档 精品文档 本身就来源于社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会” ，才能提高学 生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。例如开展 “家乡采风活动” ，教师可以组织学生先在课堂内展开讨论， 然后从家乡的道路、 市容、生活水平、 文明素质、环境等方面分小组进行研究，最后集中反馈调查结果。不仅使学生关注家乡的变化和 有待于解决的问题，而且也是一次有效的语文实践活动。这样的活动可以培养孩子们对社会的态 度，对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神。 3 ．在生活交往领域中找寻探究内容。我们的生活教育，首先要同现代生活紧密结合，融教育 性、科学性、知识性和时代性于一体。以学生熟悉的活动和环境为背景，从学生熟悉的生活世界、 文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，通过学生自己观察、交流调查、访问等多种体现主 体精神的学习方式，获得对生活中许多问题的正确认识。例如：可以开展一项叫做“磁卡”的主 题综合实践活动，让学生去收集各种磁卡，交换着看；自己到有关部门去收集有关磁卡的资料， 深入了解磁卡；每个同学还可以将收集来的磁卡 ( 复印件 ) 汇集起来编成《磁卡集锦》册。 4 ．在学科教育领域中找寻探究内容。 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 我们 要以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立 开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动。例如：在学习《卖火柴的小女孩》时可开设 “菜单式课题”，让学生去研究小女孩这一悲剧人物产生的社会根源； 也可以去比较研究安徒生家 庭背景与卖火柴的小女孩生活状况的相似性等。这样的语文实践活动，拓宽了学生理解教材的渠 道，加深了学生对作品的内涵的领悟，有利于培养学生的综合素质，提高学生的语文能力。 二、播一粒金种子——语文综合实践活动主题的确立 学生在学习生活中拥有自己感兴趣的内容，但这些内容还不能转变为一个具有探究价值的活 动主题。一些活动虽然是学生感兴趣的，但是受各方面的条件限制，开展起来困难