小学语文考点考纲.docVIP

PAGE / NUMPAGES 初中数学考点考纲 校 区：中 海 名 都 姓 名：廖秋萍 2011年 8月 16日 * 基础知识部分 * 基础知识之字词 考点： 小学阶段所学习的汉语字词，尤其针对所学的多音字、形近字以及字词的汉语拼音与含义进行考试。 第一种类型：给加点字注音 考察的是学生对字词读音的把握，一般要求注音的字多是在学习过程中容易混淆的多音字或形近字。 如：感慨( ) 气概( ) 偏裨( ) 裨（ ）益 第二种类型：根据汉语拼音写出正确的汉字 考察学生对汉字的读音以及写法的掌握，考察的字词一般是多音字词和容易被忽视的字词。 如：舟jí（ ）?? jī（ ）拿 qì（ ）约 qiè（ ）而不舍 第三种类型：根据句子意思选择正确的字词填空 考察学生对相近词语意思的把握并对它们用法进行区分。 如： 严峻 严厉 严格 他是个非常认真的工程师，对施工的每一个步骤都有 的要求，在当前全国各大工程问题层出不穷的 形势下，他变得更加 ，让每个施工人员都不敢有任何马虎。 第四种类型：写出已给字词的近义词或反义词 考察学生对字词意思的把握，以及对字词的联系和区分记忆。 如：醒悟——觉悟（近义词） 醒悟——执迷（反义） 第五种类型：根据语句意思或文段意思，写出字或词语的意思。 要求根据语句或文段的感情色彩进行整体把握和理解后，对字词的意思进行揣度。 如： = 1 \* GB3 ①“春风又绿江南岸”中的“绿”的意思 易错点： = 1 \* GB3 ①对多音字的读音混淆； = 2 \* GB3 ②对形近字容易记混淆； = 3 \* GB3 ③意思相近的字词不能根据句子需要进行正确的运用； = 4 \* GB3 ④不能根据句子或文段的感情色彩进行词语含义的理解与分析； 应考要点： = 1 \* GB3 ①平时的学习过程不断学习和积累字词，尤其是小学阶段易错的字词，在读音和写法上都注意进行区别记忆，保证在考试过程中遇到多音字和形近字都能进行区分； = 2 \* GB3 ②学习和积累字词的过程中，对字词的反义词和近义词同步进行记忆，并对其含义进行区别，掌握其不同的用法和意义。 = 3 \* GB3 ③学习分析语句和语段的情感，并根据语段的情感理解语句中的词语。 基础知识之语句仿写 考点： 考察学生对语句修辞手法的把握和运用。 主要考察的修辞手法：①比喻、②拟人、③排比、④夸张、⑤对偶。 易错点： 对修辞手法认识和掌握不足，在做题过程中容易将修辞手法弄混淆，比喻和拟人、排比和对偶都是比较容易被颠倒的。 应考要点： 分条理地对各个修辞手法进行详细地讲解，并且将容易混淆的比喻和拟人、排比和对偶进行对比讲解，加强修辞手法的运用练习。 基础知识之病句修改 考点： 考察学生对语句的综合分析和整体理解能力。 病句的种类有很多：①语序不当、②搭配不当、③成分残缺或赘余、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。不论是哪一种问题，都是对学生把握语句的能力的一种考察。 第一种类型：判断句子是否有语病； 以判断题的形式出现，主要考察学生对语句的综合分析能力，不需要学生进行修改，但是学生必须能够知道句子是否存在语病。 第二种类型：让考生在原句上修改病句； 学生不仅要知道句子存在语病，并且要确切地找出语病所在而且要做出正确的修改，这种形式对学生的要求更高，学生必须掌握找出语病的技巧以及修改语病的方式。 第三种类型：判断题目对病句的分析是否正确； 此种类型不需要学生亲自进行修改，也不需要学生亲自找出语病之所在，但是要求学生能够准确地把握语句中具体的语句问题，并且能够判断出题目中对语病的分析是否恰当。 第四种类型：判断对病句的修改是否恰当； 此类型主要考察学生对修改语病方式的把握，做题时学生必须对题目中的修改方式有一个正确的认识，能够准确地判断出题目中的修改方式是不是合适的。 易错点： 找不出语句毛病之所在，以为句子是完全正确的； 对语病进行了错误地分析，将结构混乱错误地当成搭配不当，或者将语序不当错误地当成不合逻辑等等； 找准了语句的毛病所在，但是在进行修改时却运用了不当的修改方式。 应考要点： 分条理地对病句的类型进行详细地讲解，不同的语病有不同的分析技巧和修改方式，针对这些病句不同，分类地进行归纳总结，对病句形成系统的认识和全面地把握，尽量在考试中遇到任何一种语病都能够进行准确地分析与修改。 基础知识之歇后语 考点： 考察学生平时学习过程中对歇后语的积累和学生的灵活思考，要求学生能够根据语义运用正确的歇后语来生动地进行表达。 易错点： 对所考察的歇后语不熟悉，不能把握其含义和用法。 应考要点： 在平