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学习地委闫书记《致全地区各族教师的一封公开信》的体会 2０1４年2月11日,地委书记闫国灿专门针对大连理工大学教授、民族预科班班主任邵春亮先进事迹报告《我仍然走在逐梦的路上》，对地区教育局作出重要批示，并亲自撰写了《致全地区各族教师的一封公开信》,号召大家向邵春亮老师学习，用知识和爱心培养出品学兼优的下一代。 闫国灿在公开信中坦言,边读邵春亮的文章边联想和田当前不尽人意的教育现状,感到十分忧虑和沉重。在信中，闫国灿说自己对不起和田的父老乡亲，并为自己作为地委书记没有培养出一支像邵春亮这样的教师队伍、没能抓好教育，向和田各族人民、向广大教师队伍及各族学生表示深深的歉意。 作为地委书记，因为教育工作中的问题而深表歉意，带给我们的是震撼,更是思考。十年树木，百年树人。和田当前的教育现状确实令人担忧,发展教育的紧迫感,也是每一名领导干部、每一名教育工作者深深感受到的。地委书记的道歉,让所有教育工作者在震撼中能有所警醒,能更深刻地感受和田教育实现突破和改变的紧迫性,从而更有担当,更加努力。 地委书记为教育工作不得力而自责，作为教育工作者,我们应该深深思考书记提出的差在哪里?缺些什么？如何努力？怎样改变？ 通过认真学习邵春亮老师的感人事迹，反复的反思自己，我与邵春亮老师的的差距集中体现在以下几个方面: 　 一、邵春亮老师有视生如子、关怀备至的慈父般爱心。 　 邵春亮老师说：“教育就是爱,爱是教育的出发点，也是归宿。特别是对这些民族娃娃，更要有爱心、有耐心。”他视这些民族学生为己出，把慈父般的关爱，毫无保留地倾洒在学生身上，从学习到生活，从思想到日常行为规范，都给予他们无微不至的关心和呵护,使一个个远离父母、远离家乡的民族学生，在大学校园同样享受到了亲情般温暖，他也因此赢得了学生们的“老爹”、“老爷爷”的真情回报。 一个8月的酷暑天，蒙古族学生王某踢足球,左臂摔成粉碎性骨折,住进了大连医科大学附属第二医院,邵老师整整陪护了十天。医院大门守得严,早上六点前才进得去。邵老师每天早早起来，煮了鸡蛋和嫩苞米,抢在六点前赶到医院，给学生洗脸、擦身、打饭,一直忙到大夫查房时,再赶紧往家里跑，照顾他自己8６岁的老母亲吃早饭。同室的病友羡慕极了:“你老爹真好!”“哪里！那是我的老师！”病友们惊愕了,不是骨肉亲情，怎能照顾得如此周到? 父母离异的蒙古族学生胡某,一上大学便断了经济来源。即使有助学金也只能勉强维持。于是,邵老师家就成了他的“家”。假期返校,邵老师辗转在新疆给他找了个押瓜车的工作,有住的,有挣的，有吃的,省路费。回到学校，他给老师抱来一个比枕头还大的新疆西瓜：“老师,我挑的，一路枕过来的……”瓜切开,却酸了。邵老师紧紧握住胡云峰的手,流着泪说:“这瓜有你的体温,酸了也是甜的……” 　 邵老师独闯果子沟的一段经历,还是为了学生。每逢寒假要结束的时候,总有一部分新疆学生打电话向他请假,说因为大雪封山无法及时赶回学校上课。为什么“封山”就不能按期返校?这成了他放不下的心事,决定亲自走一趟看个究竟。2004年８月份，69岁的邵老师自费只身来到新疆伊犁，从北疆往西南,坐车在公路上行驶了3天,行程４00０余公里。被学生称为封山的路段，就是两山夹一谷，峭壁嶙峋，蜿蜒数公里的果子沟,是伊犁通往乌鲁木齐的必经之路，如此地形地貌,赶上大雪纷飞，公路交通中断,学生自是出不来。他理解了那些孩子求学的不易，也更清楚了那些千里之外的父母把孩子交给学校的牵挂。 　 二、邵春亮老师有胸怀大局、牢记职责的强烈责任心。 　　邵春亮虽然是一名大学普通教师，却胸怀祖国,心系边疆，把自己的工作同民族的团结进步、祖国的繁荣富强、边疆的和谐发展紧紧地联系在一起,时刻牵挂在心上，落实在教书育人的实际行动中。邵春亮常说:“少数民族地区是祖国的重要一部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好,将来他们回到民族地区会发挥更大的作用。”正是以这种高度的大局意识、责任意识,全身心地投入到他所钟爱的教书育人事业,邵春亮把一届届民族预科班学生，培养成为了一个个品学兼优的好学生。 　在大连理工大学,一届届民族班是个叫得响的品牌。邵老师有自己独特的带班诀窍:“尊重+爱护+研究”。怕因为民族习惯、生活习惯、饮食习惯不同，不经意间给学生带来伤害，每次接班前，他都要反复熟悉每位同学的资料,从名字、民族、家庭、经济来源、毕业中学、习惯爱好，到照片上的长相特征。第一次与同学见面，邵老师几乎就能准确地叫出每个人的名字,让学生们大为惊讶。 　　邵老师常说:“如果你去西部那片热土走一趟，亲自感受一下那里人们对发展繁荣的渴望,你就没有理由不关心爱护来这里求学的孩子们。父母大老远地把孩子托付给我们,我怎么也得让他们放心啊。将来学生的成才,就是对咱们这些当老师的最大回报。”没有慷慨激昂的表白，平实而朴素