人教版生物必修一5.4《探究环境因素对光合作用的影响》教学教案.docVIP

PAGE PAGE 1 探究环境因素对光合作用的影响 一、本探究实验在教材中所处的地位与作用 “光合作用实验”位于高中生物必修1分子与细胞的第五章《细胞的能量供应和利用》中第4节《能量之源——光合作用》。本实验是选取课本中的一个知识点（光照强度会影响光合作用强度），该知识点在初中已经有了感性的认识，到高中进一步提升一个认识层次，通过实验使学生更进一步认识光合作用的本质之一。 二、学情分析 本实验探究之前，学生已经学习了光合作用的原理和基本过程，大致了解了光合作用所需的各种条件因素，为了让学生更直观的认识各种环境因素对光合作用的影响，以及光合作用原理在农业生产中的应用，教材中设计了一个探究实验。本课则通过用更加先进和科学严谨的检测方法来进行这个探究实验，并对实验做了一些相应的改进，使之在课堂45分钟内能够高效的完成。 三、教学设想和设计思路： 学生在前面已经学习了光合作用的相关知识，对其进行的具体过程也能进行概述。因此，本节课通过引导学生分析影响光合作用速率的各种环境因素，使学生明白在具体的生产实践中应为植物创造怎样的条件来提高光合作用的速率，并且通过引导学生设计实验，从而使学生学会运用数据、图像等数学模型来描述生理现象的科学方法，培养学生构建、分析、评价模型的科学探究能力。在生物学教学中融入“以学生发展为中心”的教育理念，运用信息化的教学手段，利用学生的探索欲望和好奇心，让学生自行设计并实施实验，有效激发学习兴趣，提高动手操作能力。有利于学生从被动的接受理论到主动学习知识的方式转变。 本节课的重点活动在于培养学生善于发现问题，并能试着用已有的认知能力去解决，使学生养成遇到具体的实际问题时思考用什么样的方式去解决这样一种勤于思考的习惯。本节课设计总体思路是“呈现问题—分析问题—解决问题”来探索。 四、教学目标： 1.知识目标： 理解光照、二氧化碳浓度、温度等因素对光合作用速率的影响 2.能力目标： 1）设计和实施可行性实验，探究影响光合作用速率的环境因素 2）通过数据、表格、图形等，描述实验结果，进行表达和交流。 3.情感态度与价值观： 通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学。 五、教学重、难点 1.重点：影响光合作用的环境因素 2.难点：探究光照对光合作用强度的影响 六、教学方法 汇报讨论，实验探究 七、教具准备 多媒体课件，无为中学实验探究教学系统等 八、教学流程 [新课引入] 课件节选一则网页消息：2010年8月，全球性的粮价暴涨引起人们的恐慌，粮食危机——人类面临的全球性课题再次吸引了人们的眼球。并展示关于粮食危机几张照片，特别展示并讲述《饥饿的小女孩》这张照片。 师：要从根本上解决全球粮食危机，最直接有效的方法就是使粮食增产，而粮食增产的主要措施——提高光合作用强度。其实不仅仅是粮食，各种瓜果蔬菜等农产品的增产增收也都是通过提高农作物的光合作用强度，增加有机物的积累来实现的。 现代农业广泛应用了各种增加农作物产量的措施，展示现代大棚农业中的各种调控措施以及大棚成果。 粮食增产的主要措施——提高光合作用强度。那么什么光合作用强度呢？ 简单简单地说，是指植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量 这些理论知识大家在前面的学习中都已经有所了解。但俗话说“百闻不如一见”，实践是检验真理的唯一标准。今天我们就要在实验室中，通过实验来认识一下环境中的这些因素究竟对光合作用产生了多大的影响。 为此我们确定以下科学探究课题探究环境因素对光合作用强度的影响 科学探究的一般步骤： 提出问题 → 做出假设 → 设计进行实验验证 → 得出结论。 让我们沿着科学探究的步骤进行探索： 思考：植物生活的环境中有哪些环境因素影响光合作用强度？ 学生认真思考，积极回答。 师生相互讨论共同结论： 独立思考，大胆设疑： ◆提出问题 同学们大胆提出的问题？给大家展示一下： 学生认真思考，积极大胆提出各类问题。 问题展示: 问题一：光照强弱影响光合作用强度吗？ 问题二：光照长短是否影响光合作用强度？ 问题三：光的成分影响光合作用强度吗？ 问题四：空气中二氧化碳浓度影响光合作用强度吗？ 问题五：土壤中水分的多少影响光合作用强度吗？ 问题六：环境温度影响光合作用强度吗？ 同学们再根据提出的问题做出假设： 假设:根据一定的事实材料和理论知识，对我们的研究对象进行推测性的设想 完整的假设应包含：自变量，因变量及两者的关系。 假设是否合理，要通过大量实验来检验。 ◆作出假设： 生; 假设1：光照强度越大，植物光合速率越强 假设2：二氧化碳浓度越大，植物光合速率越强 ………… 让我们选择其中的一个假设：“光照强弱影响光合作用强度且光照强度越大，植物光合速率越强”进行实验探究。 探究光照强弱对