五年级下册音乐教案-第七课 （演唱）在葡萄架下 湘艺版.docVIP

（演唱）在葡萄架下 教学目标 1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；了解新疆的风俗民情。 2、能进行创编舞蹈、伴奏、歌词等形式来表现人们欢庆丰收的快乐和喜悦，从中受到热爱劳动的情感熏陶。 3、认识波音等一些音乐符号，了解新疆歌曲的切分节奏并会拍击相应的节奏。 重点难点 1、认识音乐中的切分节奏、上波音 2、准确的，有韵味的学唱歌曲。 3、体验人们欢庆丰收，载歌载舞的快乐心情，从中受到热爱家乡、劳动的情感熏陶。 教学过程 活动1【导入】情境导入 1、师生音乐问好 2、导入语：10.13日是建队日，是我们少先队员的节日，（播放课件）现在我们听到的歌曲叫什么名字？少先队员的主题活动日简称为对日，今天，雷老师想带同学们去新疆和他们那的少先队员们共庆队日。 活动2【讲授】走进新疆 你们了解新疆吗？谁来说一说？ 师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多，说的真棒。新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。现在我们一同前往新疆旅游观光吧！（相关知识：天山、天池等风景，民族，特色小吃、水果，特色乐器介绍，冬不拉、手鼓。小男孩、小女孩的称谓等等） 活动3【活动】学唱歌曲 （一）听一听 听！那边葡萄园传来了欢乐的歌声，咱们快过去瞧一瞧，原来新疆的少先队员在热烈的欢迎我们一起来过队日。当小巴郎在打手鼓的时候，小古丽就会随着鼓点的节奏翩翩起舞。 1、考一考：请听歌曲《在葡萄架下》，并思考歌曲中出现最多的节奏型是什么？并尝试着将它拍打出来！ 听一听：播放《在葡萄架下》课件，学生聆听。 找一找：学生找出切分节奏。 认识切分节奏 a、认识切分节奏的名称 b、利用课件出示切分节奏的演变过程 c、听辩出切分音中的重音 2、（播放课件）请找出歌曲中所有的切分音。 （二）拍一拍 音乐中的出现最多的节奏型 X X X | X X X | 拍腿 拍手 拍手 拍手 拍手 拍手 X X X | X X X | 左拍腿 右拍腿 左拍腿 右拍腿 左拍腿 右拍腿 （或者采取捻指、耸肩，拍掌、移颈等律动来表现） 请找出歌曲中所出现的典型节奏。 （三）唱一唱 师导：你能准确地拍击出大切分的节奏了，能不能唱出大切分的旋律呢？ 1、找出歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，可采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行 ? 活动4【活动】品味歌曲 (一)认一认：扫除拦路虎：音乐知识（上波音、下波音） 师导：好听的旋律如果加入适当的装饰音，会让旋律更富有个性和生命力，那我们找找在这首歌曲中都用到了哪些音乐记号。 1、引导学生找出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号、渐强记号、中弱、中强。 2、课件出示：波音记号，认识其名称。 （二）唱一唱：1、重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。 2、重点解决难点第三乐句和第四乐句“来......敲起了大手鼓，弹起来冬不拉”“边疆儿童多快乐，幸福歌儿飞天涯”一句的演唱。（出示课件） ? 3、采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点。 听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。 学生视唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。 4、学生完整的视唱旋律。 （三）学唱歌词、 1、师问：这首歌里讲了一件什么事情？新疆的小巴郎、小古丽在干什么？ 生答：讲了一件新疆少先队员过队日的事情。 在葡萄架下，唱歌、演奏、摘葡萄并用车拉葡萄的活动。) 师：同学们说的很好，说得好不如唱得好，下面我们就用歌声来讲述葡萄园里的故事吧！ 2、.跟琴学唱全曲。 3、听同学们唱得如此棒，雷老师也情不自禁的想唱一唱。 听老师老师范唱歌曲，同学们拍手伴奏。 活动5【活动】赏析歌曲 想一想： 1、通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。谁来说说这首歌的情绪到底是什么样的呢？ （歌曲情绪是热烈欢快的……）你从哪里发觉出来的？ 第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。） 为什么在第三乐句“来”也有下滑音而且还加上了强音记号？（这是为了表达少年队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上了带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。） 第四乐句有丰富的力度记号，为什么要渐强后突然渐弱突然中弱这样的处理呢？（表现新疆儿童发自内心的快活……） “飞”“活”字的音符为什么加上波音呢？有什么作用？对比听赏。