五年级下册音乐教案-第五课（听赏）法国民谣变奏曲 湘艺版.docVIP

（听赏）法国民谣变奏曲 教学目标 1、欣赏莫扎特《法国民谣变奏曲》，熟悉音乐主题，简单了解什么是变奏曲。 2、在多种音乐体验与活动中，分辨音乐要素的变化，感受音乐要素在作品中的表现作用。 3、用简单的变奏手法为乐曲创编。 重点难点 重点：了解变奏手法，感知、体验音乐要素在情感表达中的作用。 难点：在参与多种音乐对比体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。 教学过程 活动1【导入】一、初听全曲 师：在古典主义时期，有一位音乐神童，他的名字叫莫扎特，他在七岁的时候，他用我们非常熟悉的一个音乐主题，通过变奏创作出了一曲别具一格迷人的作品，你们想不想听一听？ 师：听一下7岁的莫扎特为同学们创作的《法国民谣变奏曲》，如果遇到熟悉的音乐可以轻声哼唱。（PPT课件：每一次变奏PPT课件背景换一种颜色） 活动2【讲授】二、认识主题 师：这段熟悉的音乐叫什么名字，大声地说出来。 A：出示主题音乐《闪烁的小星星》 师：我们一起来唱一唱这段主题音乐。 师：你觉得这段音乐的音乐情绪是什么样的？ 生：优美 师：星星是在什么时候出现？ 安静的夜晚，星星呀在天空中一闪一闪，你看他的旋律，都是一拍一个一个音，速度呢？怎么样？中慢，它的力度呢？中弱。这样的节奏、速度、力度给我营造出一种什么情绪的小星星？（安静、优美） 师：不错，我们再一起来唱一唱这安静的小星星。 活动3【讲授】三、变奏解析 1、变奏2 师：在接下来的音乐中，我们开始唱的这个主题旋律要进行变化，七岁的神童莫扎特会改变哪些音乐要素呢？我们一起来听一听.. 师：听完刚才的旋律，你觉得他和主题音乐在音乐要素上有什么改变？ 生：不是··速度变快了、力度加强了·· 师：你们听得真仔细，我们又发现了一群小星星，原来莫扎特在主题旋律进行的同时，加进了另外一条旋律来陪伴他，我们称为伴奏，一直陪伴在主旋律的左右。让那一颗主题小星星不再孤单，你能用手指在凳子上敲击，模仿一下伴奏的节奏吗？ （请一位同学上来跟音乐模仿） 师：你的节奏非常准备，我们一起来敲一敲，体验一下好吗？（无音乐） （师把节奏型写在黑板上） 师：请同学们跟着老师的琴，一起来体验一下，老师用琴唱主旋律，你们来音乐中低音敲击伴奏的部分。一定要轻轻地敲击，要突出主旋律哦。 师：我们跟着音乐来体验一次。 师：这种宽疏的节奏与密集的节奏的对比表现方式也常见于我国的戏曲音乐中，在京剧中称为“紧拉慢唱” 师：好！我们回到我们的变奏曲中，你觉得这段音乐他的速度、力度有变化吗？ 生： 师：你看变奏2的速度变快了，力度加强了，还加入了一群密集节奏的小星星， 让这段音乐让你觉得是一群什么样的小星星？还是安静的小星星吗？ 生：忙碌 师：因为密集的节奏给我们营造出一种忙碌的感觉，你的音乐感觉真的非常好！莫扎特运用了力度、速度音乐要素的变化，使这段音乐与主题音乐产生了截然不同的效果， 师：原来速度、力度···的改变，使音乐有了不一样的情绪和不一样的效果。 3、变奏5 师：接下来请大家来听下一个变奏，这段音乐和主题音乐又有什么不同？ 师：你觉得这段音乐最容易感受到的变化是什么？（变奏5更活波、跳跃了） 生: 师：再来听一些，用你们的肢体语言来表现这段音乐，让我们一起来动一动，感受一下。 师：从你们开始准备的节奏中，让老师感受到了你们和莫扎特一样，都是调皮的小星星。 师：那么这一次音乐要素又有什么变化？ 生：节奏，加入了休止符。 师：没错，改变了节奏，还加入了休止符，而且他是弱起的节奏，使音乐更加的跳跃，给我们带来了一群调皮的小星星。 4、变奏1 师：我们仅仅听了乐曲的2个变奏，就充分感受到了神童莫扎特7岁时候的调皮和可爱，真的是娃娃的脸，说变就变，接下来的音乐和主题音乐相比又会有怎样的变化呢？（生回答） 师：速度变得更快了，力度还是变重了吗？（没有）李老师觉得不但没有加重，而且变轻了，加入了很多轻巧的音符，越是轻巧的音符啊，它跑得越快，所以速度更快。那这一次同样有速度和力度的变化，又带给我们什么不一样的情绪？ 师：我们一起来体验一下，跟着小星星们一起来跳芭蕾·· 活动4【讲授】四、总结变奏曲 师：你们的舞姿非常优美，好！我们听了三种变奏，你能总结一下莫扎特都进行了一些怎样的变奏处理吗？ 师：在多次的音乐要素变化中，一条主旋律线条始终贯穿于乐曲的每一个乐段，使乐曲的多次情绪变化中得以统一，这就是变奏曲式给我们的美。 1、完整聆听 师:下面我们来完整地听一遍音乐，当你听到熟悉的音乐的时候一起做相应的动作，不熟悉的变奏的时候轻轻地随音乐点点头。 活动5【活动】五、模仿与创作 师：下面我们一起来模仿一下莫扎特，改变一下《闪烁小星星》这首歌的情绪，我们先来一下欢快活泼的，跟我老师琴接着唱。1、活泼2、跳跃3、3拍子 师：你们能不能也来改一改？把《两只