小说情节的概括和作用教案精品资料.pdf

叙事作品中情节的作用 学习目标： 1、了解高考小说情节作用题的出题模式 2、通过探究能有效规范答题 3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路 教学重难点 引导学生有效答题 整合小说清洁类阅读答题套路 教学方法 合作探讨、引导、黑板演练 教学安排 一课时 教学过程 一、 导入 一篇小说，最吸引你的地方是什么？ 情节！ 但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很 多同学都会无从下手。 今天，请允许我抛砖引玉， 先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。 今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。 （展示学习目标） 二、高考情节作用类题型（幻灯片展示） （一）高考设问方式 1、【2011 年高考安徽卷 】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第 14 题：小 说的结尾部分， 写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉， 这样安排有什么作 用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 2、【09 四川】 17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小 说以“处方”作结有何妙处？（ 6 分） 3、【2013 新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧 重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看 法？（ 8 分） （二）提问形式主要有： 1、文章开头 / 中间/结尾写某某情节，有什么作用？ 2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。 （三）提问变式 1、某某情节这么安排的用意或意图。 2、某处安排某个情节的好处是什么？ 三、重点探究 （一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。 （板书） 1、举例学过的课文如： 《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？ 板书内容： A 、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象 更丰满 B、 社会环境：人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以 厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木 C、 主题：祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料， 更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。 D、主 旨上：通过阿毛故事的多次重复，作者不仅批判了当时的社会文化制 度以及人与人之间互不理解的冷漠，同时也批判了祥林嫂身上所表现出 的国人的愚昧和软弱性。 情节作用 内容上 结构上（情节） 表达效果上（读者） 人物、环境、主题 上下文关系、线索、悬 跌宕起伏、引人入胜、 念、行文波澜 令人回味、张弛有度、 摇曳多姿 2、展示规范的答题套路（幻灯片展示） 常规方法：一是内容上，二是结构上。 A 、内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用； 1、从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境， 使环境更具典型性等； 2、从情节与人物形象的关系角度考虑， 常用术语有塑造了 ,, 的人物形象， 表现了人物 ,, 的性格或精神，刻画了人物 ,, 的心理等； 3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了 ,, 的主 题，深化主题，突出主题等； 4、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者 的阅读兴趣、引发读者思考等； 5、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念