六年级下册语文第一单元教材分析.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 第一单元教材分析 一、教材解读 平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐 明了人生的哲理。《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶 碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：团结就是 力量。《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以 有不同角度的道理。本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其 中文言文已是第三次出现。《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生 活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理。综观整组文章，可以发现都有 这样的特点：就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。在学习中体会文章 要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感 而发。下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写 作素材的却少之又少。学生通过学习后可能也会明白：生活中并不缺乏素材，而是缺少发现 素材的眼睛。 之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》 七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接 有些难度。本单元教材设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。而《文言文两则》 巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。 二、学情分析 进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力 也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资 料、运用资料的基本方法。在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容， 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；初步领悟文章详写和略写的 表达方法。根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法， 引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。 三、单元教学目标 学习必备 欢迎下载 根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我们 可以把这三组课文的阅读教学目标确定为： 1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容； 2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法； 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法； 4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙； 5、初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法； 6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵 的民族文明和传统美德，以及革命志士高尚的爱国情操。 教学重点： 1、学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。 2、学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言， 增强语感。 教学难点： 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中 运用。 四、教学策略 第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上， 体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。” 第二、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段， 联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同 方法，并不断积累语言。 第三、品味语言，关注课文的表达方法。 学习必备 欢迎下载 叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是 劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语 文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主 要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导 学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。 第四、以写促读。 当然，在阅读