部编版八年级下册语文复习教案.pptx

学 海 无 涯 八年级语文下册复习计划 一、 学情分析 本届八年级共 88 名学生，结合本学期的学习表现，大部分学生喜欢或比较喜欢语 文学习，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学习基础不够扎实，两极分 化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上 整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停 留在小学低年级水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九 不 会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般，可以看出我学生总体学习水平一 般，特别突 出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与 学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极 性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。 通过近两年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，发现学生 学习习惯一般，特别优异的学生很少，如认真预习，认真完成各种作业，认真复习， 做读书笔记等。有一小部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖 拖拉拉，甚至不完成，要教师再三催促才交作业。个别学生学习习惯不是很好：字迹 潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变 教学方法较多。 学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言 文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审 题、及阅读能力薄弱。 在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面， 还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差 生转化工作还任重而道远。 二、 教材分析 新教材与之前教材相比有了较大幅度的改动。 1、一些原有篇目被替换。过去删除篇目回归。体现减负。篇目数量由 30 篇减为 24 篇。 2、增加了修辞手法学习。增加词法等语法知识。增加古代文化常识。这些对于学生增强语 文知识素养是非常重要的。也改善了教师在???去讲授语文跨越度太大没有过渡的难题。 3、写作指导序列化。写作实践操作性增强了。有 3 个写作实践供老师和学生选择。 4、“名著导读”中有 2 本名著，有导读、读书方法指导、专题探究、精彩选编。增加“自 主阅读推荐”4 本。整体教材体现计划性。半期前“1+2”，半期后“1+2”。 5、古诗有 12 首。课内 4 首，课外 8 首。但因教材篇目总数减少，比例实则增大。篇目除原 有 5 首外，其它全部变换。教材体现计划性。 ;学 海 无 涯 古诗词注解以旁批形式显示。而且增加了赏析解读文字，明确了思想感情等关键信息。 6、教读课文 16 篇，内容构架：预习、文章、思考探究、积累拓展、读读写写。自读课文 8 篇，内容构架：旁批、文章、阅读提示、读读写写。“读读写写”增加丁永康先生硬笔书法 楷书田字格范字。“注解”分栏显示，排列整齐。 整体上教材的改动使操作性增强了，易于学生理解，有助于学生的学习。 三、 复习目标 1、 通过复习使学生在回顾基础知识的同时，构建自己的知识体系，掌握解决语文问题 的方法和能力，从中体会到语文与生活的密切关系。 2、 在复习中，让学生进一步搜索知识间的关系，明确内在的联系，培养学生分析问题 和解决问题的能力，以及增强语文素养。 3、 通过专题强化训练，让学生体验成功的快乐，激发学习语文的兴趣。 4、 通过模拟训练，培养学生考试的技能技巧。 四、 复习策略 先专项复习的方法，后汇总复习，“边学边练”的策略，在复习知识的同时，紧紧 抓住练这个环节；“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发现问题及时 解决；“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真考试，发现问题，及时解 决问题给，促进学生学习质量的提高。 五、 复习措施： 1、 首先是全书的生字词复习，重点字词，易错字词重点标注、练习。边复习边考试的 方式进行，有助于学生深刻记忆。 2、 对于本册书中的古诗文进行整体复习，从前到后认真讲解一遍，学生练习自主出题， 自主答题的方式，检测学生是否真正理解古诗。 3、 按全书章节顺序，认真复习课内文言文，在第一轮学习中没有注视到的，和在学习 练习中发现的问题要仔细地讲一遍，让学生形成更细的更准确的知识点。采用边讲 边提问的方式进行，这样有助于学生深入思考，认真记忆。 4、 抓住现代文阅读重点题型进行复习，在复习每一个环节过程中都有适当的现代文阅 读练习，到复习现代文阅读时理清知识脉络，理清各类题型之间答题技巧，以及题 型之间的逻辑关系，重点题型重点讲解。 5、 测试在复习中式很有必要的，能及时巩固复习知识，同时也是发现问题的重要手段，