人教版生物必修一5.3《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计（第一课时）.docVIP

PAGE 1 PAGE 1 《细胞呼吸》第一课时教学设计 一、教材分析 除了光合作用不利用细胞呼吸所产生的ATP外，其他生命活动所需要的ATP几乎是由细胞呼吸供给的，所以学习细胞呼吸对于理解物质过膜的主动运输、线粒体的作用、细胞分裂、人和动物体内三大营养物质的代谢等各种生命活动都有重要意义。 二、学情分析 学生在初中已经对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度。 教学目标 1．知识与技能目标 （1）了解细胞呼吸的概念，理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程及其相互关系。 （2）能说出其中的物质及能量的转变。 （3）能归纳概括出有氧呼吸与无氧呼吸的异同点。 2．能力目标 通过学习有氧呼吸与无氧呼吸的过程和概念，让学生理解并能写出两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。 3．情感态度价值观 通过对细胞呼吸过程的学习，使学生养成分析、解决问题的能力，科学的态度以及培养学生对实际问题的观察分析能力。 四、教学重、难点 1．教学重点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 2．教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸过程中的物质与能量的转化。 五、教学方法 1．讲授法。 2．讨论法。 3．演示法。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （一）引入 回顾ATP的生理功能、结构简式、形成途径。引出细胞呼吸的课题。 回顾旧知识，受老师的问题所引导，进入新课。 （二）细胞呼吸的概念 问题引入：“细胞呼吸”与我们平时所说的“呼吸”、“呼吸运动”是否相同？幻灯片显示三个概念。 学生思考、讨论。 （三）有氧呼吸 幻灯片显示有氧呼吸的概念，强调关键字眼。然后提出问题：在学习细胞器的内容中，和有氧呼吸有关的细胞器是什么？用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导： 1．线粒体是由多少层膜组成？ 2．外膜和内膜在形态上有什么区别？内膜的特点如何与线粒 体的功能相适应？ 3．内膜和基质上有什么物质？ 请学生自学有氧呼吸的过程，思考、讨论问题： 有氧呼吸过程分为几个阶段？ 各阶段的反应物、生产物、条件、场所和释放能量的多少？ 各阶段的反应式如何表示？ 学生分组讨论，填好课前发放的表格，写出反应式，并以组为单位选代表上黑板写反应式。 有氧呼吸的过程 阶段 反应物 生成物 条件 场所 释能 第一阶段 葡萄糖 丙酮酸[H] 酶 细胞质基质 少量 第二阶段 丙酮酸H2O CO2 [H] 酶 线粒体基质 少量 第三阶段 [H] O2 H2O 酶 线粒体内膜 大量 酶 酶 C6H12O6 2C3H4O3 + 4[H] + 能量（少量） 酶 酶 2C3H4O3 + 6H2O 6CO2 + 20[H] + 能量（少量） 酶 酶 24[H] + 6O2 12H2O + 能量（大量） 有氧呼吸的总反应式： 酶 酶 C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 6CO2 + 12H2O + 能量 与学生一起讨论有氧呼吸中氧元素的转移途经，用箭头在反应式中标出。 要求学生抢答： 1．哪个阶段产生CO2？ 2．哪个阶段有氧气参与反应？ 3．哪个阶段产生能量最多？ 4．哪个阶段有水参与？ 5．哪个阶段产生水？ 6．哪个阶段产生[H]最多？ 7．能产生ATP的场所是？ 8. 葡萄糖能否直接进入线粒体参与有氧呼吸？ 简单介绍有氧呼吸的能量转化效率，让学生计算。 回答问题 （线粒体） 观察线粒体的结构，回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的特点。 学生思考、分组讨论，填写表格。上黑板写反应式。 提高思维兴奋性，巩固知识。 （四）无氧呼吸 请学生自学无氧呼吸的过程，思考问题： 什么是无氧呼吸？ 无氧呼吸在哪里进行？ 无氧呼吸分为几个阶段？ 在这些阶段中物质是怎么变化的，伴随物质变化能量又是 怎样释放的？ 无氧呼吸的总反应式： 酶 酶 C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 能量 酶 酶 C6H12O6 2C3H6O3 + 能量 （五）小结 列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同 类型 项目 有氧呼吸 无氧呼吸 相同点 场所 细胞质基质、线粒体（主要） 细胞质基质 条件 需氧、酶等 不需氧、需酶 产物 二氧化碳、水 酒精、二氧化碳或乳酸 释能 较多 较少 不同点 （1）两者第一阶段完全相同 （2）都是分解有机物，释放能量，产生ATP 学生填写课前发放的表格 （六）巩固练习 （略） 板