小学六年级学困生转化案例培训讲学.pdf

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 学生辅导案例 小学六年级的学生开始进入青春期，他们的心理问题，有突出的共性，同时也有明显的 个性。作为一名小学数学老师，在平时的观察和交流过程中，我发现六年级的学生主要存在 以下困扰： 1. 学习方面：马上面临小升初，为了升入理想的初中，学习压力大，有的同学有厌学心 理，觉得自己努力了，但是学习成绩始终不理想。 2. 家庭方面： 父母不理解自己， 没有自由； 受家庭环境影响大， 有的父母吵架或是打架， 有的父母在孩子学习时打麻将、喝酒聊天，还有家庭的原因（如：单亲家庭，父母外出务工 等），这些孩子情绪不稳定。 3. 人际关系方面： 同学之间闹矛盾， 尤其是女生， 不能及时化解存在的问题； 面临升学， 和同学、好朋友和老师之间的关系处理不是很好。 4. 身体成长方面： 自己的身体发生一些变化， 有些不适应； 被朦胧的喜欢或被喜欢困扰。 针对第一点学习压力我提出自己的心理辅导方案： 案例分析：对于即将小学毕业的六年级学生，通过调查发现，百分之八十的学生认为升 学对自己造成压力，可能这与学习成绩没有很大关系，但是他们或多或少都有这样的心理困 扰。学习成绩优秀的同学，担心考试考不好，学习成绩不能连续优秀；对学习成绩不理想的 学生，每天都是做不完的作业，压得透不过气。由此看出绝大多数学生都被学习的重担压着。 心理分析：造成这种心理，是多方施压的结果。家长层面：快毕业了，好好学吧，不然 好初中是考不上的；你看人家谁谁，学习成绩多么好，你就不能向她那样？老师层面：六年 了，马上要毕业了，给自己的学业画上一个圆满的句号，给母校和老师给下好印象。自己层 面：我也想成绩好一些，可是我已经尽力了，怎么办啊？这道题还是不会做，我是不是真的 学不好？ 压力会变成动力，如果压力不能得到很好的疏导，会成为生活和学习的阻力，不利于学 生身心健康成长，影响学生的情绪，所以六年级的学生继续减压，缓解放松心情。 辅导方案： 1. 利用早读课时间进行一次团体的辅导， 因为这些现象存在共性， 所以团体辅导是必要 的。在辅导过程中，重点是学生进行情绪的管理，让学生学会管理自己的情绪，变压力为动 力，保持乐观积极的心态。鼓励信任每一个孩子，鼓励他们不要做困境下的被动者，而是主 动做些事情帮助自己， 每个人都有克服困难的能力和方法。 教师在这过程中要引导帮助他们， 鼓励他们发现、挖掘、发展自己独特的方法。让学生说出自己缓解压力采用的方法，一一列 出，目的是让学生感受到不是自己的力量，身边有家人朋友和老师的支持，只要找对适合自 己的方法，就是最好的方法，就是有效的方法。 2. 教师和家长要学会让步，共同努力支持学生。在平时枯燥的学习中，教师要注意融入 一些趣味性，和学生保持良好的沟通关系，此外变通一下考试的方法，让学生体验成功。家 长也不要只看重成绩，忽略自己的爱心和耐心，在生活中少些呵斥，多谢沟通和交流，注意 引导孩子帮助孩子，坐下来和孩子一起学习，一起读书，一起交流失败的原因，营造一个温 馨的家庭气氛，多为学生着想，为学生营造一个舒适的学习环境。 3. 学生要树立自己心中的目标。这个目标一定要切合实际，不要盲目攀高，把学习转化 为一种内动力，让学习成为一种自觉行为。 案例一 :学生袁浩，是班上一个胖胖的小男生，平时不善言谈，不喜欢集体生活，不会关 心别人，不善于与他人相处，无论做什么事情，喜欢独来独往，全然不顾周围的同学们。 评析： 在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心” ，家长 关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、 被保护、被宠爱，因而变得羞涩、胆小，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相 处，他就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走 word 可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 向社会也不可能很好地与别人合作共事，甚至可能发展到自我封闭的事情来，怎样教育学生 养成善于与人相处的良好行为习惯，是学校、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题。 方法： 1、要让学生懂得与人和睦相处的意义， 体验与人和睦相处的喜悦。要让学生知道人总是 要长大的，只有在与人不断地交往