四年级上册数学教案因数冀教版.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 因数 教学内容：冀教版四年级数学上册第五单元《倍数和因数》的第四节《因数》。 教学目标： 1、了解因数的含义，会求一个数的因数。 2、理解质数与合数的含义，能正确判断一个数是质数还是合数。 3、使学生在认识因数以及找一个数的因数的过程中进一步感受数学知识的内在联系， 提高数学思考的水平。 教学重难点： 重点：学会找一个数的因数的方法，掌握质数、合数的含义。 难点：根据因数的个数判断一个数是质数还是合数。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、认识朋友（因数）、找朋友（因数）。 1、玩说反话游戏引出问题：要把 12 块同样大小的小正方形拼成长方形，沿长边摆几个？ 沿宽边摆几个？并用乘法算式表示出来。 2、学生汇报，老师根据学生汇报出示课件。 3、认识并理解因数的含义。 师：乘法算式中乘号前后的数叫什么？ 师引导学生说出：乘数也叫因数，3 和 4 是 12 的因数。（强调因数表示的是自然数之间 的关系，因此我们必须说谁是谁的因数） 学生照样子说说另两个算式。 师：你能说出 12 的因数有哪些吗？（强调按顺序成对写或按从小到大的顺序有序排列） 4、讨论交流找因数的方法。 （1）学生小组讨论：写出 18 和 24 的因数。 （2）汇报交流找因数的方法。（生汇报的方法不全面，师给予引导） 乘法思路：1×18=18 2×9=18 3×6=18 除法思路：18÷1=18 18÷2=9 18÷3=6 5、学生自主总结一个数的因数的特征。 （1）讲练结合（找4、6、8、9、10 的因数）。 （2）观察这些数的因数，总结一个数的因数的特征：一个数的因数最小是 1，最大是 它本身，一个数的因数的个数是有限的。 二、由老朋友（因数）认识新朋友（质数、合数）。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1、做游戏：猜猜我是谁? （学生抽纸条，回答抽到的数。例如：我是偶数， 我 的因数是1 和2，猜猜我是谁？一共四个数：2、3、5、7） 2、出示猜数游戏的数（2、3、5、7）及它们的因数，让学生观察，找共同特征，引出 质数的概念。 3、出示4、6、8、9、10 的因数，让学生观察，找共同特征，引出合数的概念。 4、让学生找1 的因数，引导学生总结:1既不是质数也不是合数。 5、观察1——10 各数的因数，按照因数的个数给1——10 分类。 6、以习题的形式让学生总结出：最小的质数是2，最小的合数是4. 7、通过提问，引导学生总结出：非0 自然数按因数的个数分为1、质数、合数。 三、巩固练习（出示课件） 1、摘苹果游戏：判断质数、合数 2、知识抢答：判断质数、合数 四、知识拓展。 小组合作探究1——100 这100 个自然数中哪个数的因数最多 （答案60）。 五、课堂小结。 师：谁愿意与大家分享一下你这节课的收获？ 六、作业。 1、本课对应练一练。 2、同桌互相写一组1--100 的十个数，判断这些数是质数还是合数。 板书设计 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿 生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯 蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼 真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方 法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累 词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云 密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌 云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫 电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会 儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比 较观