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精品文档 0 的 认 识 五（ 1）温林峰 任何数除以“ 0 即为没有意义。 ”这是小学老师仍在说的一句关于 0 的 定论“ ”，除法就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体 无法分成 0 份，即 没有意义“ ”。例如： 30 ÷0 、12:0 ，等等 204“ 、105 房间、2010 年 ”中，虽都有 0 的出现，粗 看“”差不多； 彼此意思却不同。 2010 年中的 0 指数的空位，不可删去。 105 房间 中的 0 是分隔 楼（“ 1） ”与 房门号（“ 5 ）”的（即表示一楼五号房）， 可删去。 0 作为零表示的意思就更多了， 如：1、零碎； 小数目的。 2 、 不够一定单位的数量 ……至此，我们知道了 没有数量是“ 0 ，但 0 不 仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。 作为一个小学生， 我的能力毕竟是有限的， 对 0 的认识还不够透 彻，今后望能在 知识的海洋“ ”中发现 我的新大陆“ ”。 指导老师 :宋成娟 精品文档 精品文档 有 趣 的 遗 嘱 五（ 1）史善元 在日常学习中， 往往有许多数学题目的答案是多个的， 这就需要 我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。 比如这样一道题：一个老人临终留下遗嘱：把家里的 17 头牛全 部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一， 小儿子分得九分之一， 但不能把牛杀掉或卖掉。 三个儿子按老人的遗 嘱要求怎么也分不好你能帮他们解决这个问题吗？我认为题目是荒 唐的。这时爸爸走过来说：咱们一起想办法吧。最会通过我们的努力 想到了两种方法： 第一种方法， 可以先借给他们一头牛， 分完后迁回。 17+1=18 （头），大儿子分得 9 头，二儿子分得 6 头，小儿子分得 2 头，18- （9+6+2 ）=1( 头) 。第二种方法，大儿子分得头数：二儿子分 得头数：小儿子分得头数为 9:6:2,9+6+2=17. 所以大儿子分得 9 头， 二儿子分得 6 头，小儿子分得 2 头。小伙伴们，你们读懂了吗？ 最后，我想告诉大家：只要平时多读书，勤思考，就一定会有更多 新的发现。 指导老师 :宋成娟 精品文档 精品文档 有趣的推理 韩山中心小学 五（ 1 ）班 李雨竹 大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。 比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的： s“ t v a ＋ v t s t t t v t t 这道题乍一看太难了，但仔细推敲看一下，就觉得不是太难。其实， 在这里我们需要抓住一个非常重要的条件， 就是 千位上的“ s ＋v ＝tt ”s 和 v 这两数最大只能是 9 ，也就是说这两个数加起来只能是十几，所 以