小学五年级数学《解方程》教学设计精品资料.pdf

小学五年级数学解方程教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级上册第 58、 59 页例 1、例 2。 教材分析： 本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。 主要讨 论 x+a=b ，x-a=b ，的方程的解法。这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应 用方程解决实际问题的重要基础， 是本单元的重点内容之一， 与原有教材不相同的是， 新课 标实验教材以等式的基础性质为基础， 而不是依据逆运算关系教学解方程， 这有利于加强中 小学数学教学的衔接。对于本课中较简单的方程， 教材要求， 直接利用等式的性质，只要通 过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（ 0 除外）就能求出方程的 解。 教学目标： 1、 能根据等式的性质解较简单的方程。 2、 通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。 3、 培养规范书写和自觉检查的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程 ; 一、 游戏导入，回顾旧知 师：今天我还给大家带来一位老朋友， （出示天平图） 师：我在天平的两边同时放两瓶同样重的墨水，天平的两边怎么样？ 生：天平的两边保持平衡。 师：接下来“我说你答”你和我一起合作，让我们图上的天平保持平衡，可以吗？ 生：可以 师：我在天平的右边加 3 瓶墨水。 生：天平的左边也加 3 瓶墨水。 师：我从天平的左边拿走一瓶墨水。 生：天平的右边也拿走一瓶墨水。 说的真好，换一幅图不知道行不行， “我将天平左边排球的数量扩大到原来的 3 倍，变成 6 个排球。” “我将天平左边排球的数量缩小到原来的一半，变成 3 个排球。” 师： 同学们真了不起， 有这么多让天平保持平衡的方法这个游戏让我们想起些什么？ （天平 的两边同时加上或减去， 相同的物品， 天平的两边保持平衡。 天平的两边同时扩大或缩小相 同的倍数，天平保持平衡。 ） 师：这个游戏让我们再次复习了天平保持平衡的道理， 今天我们将利用这个道理来解决一些 实际的问题，大家有信心吗？ （设计意图：利用我问你答的游戏形式复习和巩固前两节学习的天平平衡道理， 再结合连环 画式的幻灯片， 不仅能加深学生的记忆， 还能激发学生的学习兴趣， 使学生能以一种积极的 状态参与到数学活动中来。 ） 二、 提出问题，探究新知 ㈠（课件出示例 1 的主题图） 1、提出问题 师：请看大屏幕，请你说出图上的意思。 （盒子里有 x 个球，盒子外有 3 个球，合起来一共 是 9 个球。） 师：能不能用我们新学的方程解决这个问题 学生列出方程： X+3=9 （引导学生根据加法的意义列出方程。 ） 师：大家和他的想法一样吗（板书： X+3=9 ）那么 X 是多少？ （异口同声说 6 ） 师：当然我知道这么简单的问题是难不住大家的， 但是从今天开始我们将学习利用解方程的 方法来解决这个问题， （板书：解方程）齐读解方程， （设计思路：在这里学生能列出这个方程其实也是一个难点， 因为学生一直是按以前算术方 法的解题思路去分析， 不假思索就会说出 9-3=6 ，因此我在这里强调用加法的意义列出方程。 为后面学习用方程解决问题做准备。 另外强调解方程这种思考方法到中学解更加复杂的方程 一直有用，可以提高学生学习掌握新的思考方法