过秦论教案定稿..pdfVIP

过秦论 教学目的 1、 归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。 2、 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染， 议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。 3、 赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气 势非凡，而又深刻。 4、 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义。 5、 背诵课文 3 、4、5 段。 教学重点、难点 1、 理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染， 议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法 . 2、 识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。 3、 背诵课文。 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 导语设计 大家都知道 “弱肉强食” 在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会， 这条法则常常会 被打破。在两千多年前， 秦王朝国力还是那样的不可一世， 一场农民战争就打破了开国者 “子 孙帝王万世之业也” 的梦想， 这一切是什么原因造成的呢？西汉的政论家、 文学家贾谊为我 们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》 。 关于贾谊和写作背景 贾谊（前 200—前 168 ），西汉政论家、文学家。世称贾太傅、贾长沙、贾生，洛阳人。 少时即以博学能文闻于郡中。 河南郡守吴公爱其才， 招置门下， 后吴为廷尉， 荐之于汉文帝。 年二十余，后为博士（学术顾问） 。因得文帝赏识，一年之中即迁太中大夫。又建议文帝改 革制度法令，文帝欲任之为公卿，因遭大臣谗毁，贬为长沙王太傅，甚为失意，渡湘水时写 《吊屈原赋》，以屈原自比。在长沙三年，后召回长安拜为梁王太傅，多次上疏，批评时政。 后梁王坠马而死，贾谊哭泣岁余，抑郁而终，时年三十三岁。 贾谊的思想基本上属于儒家思想， 他要求统治者施行仁政的主张， 在当时还是有进步意 义的。他的作品有“赋”七篇（存五篇） ，《新书》五十八篇，明人辑于《贾长沙集》 ，《过秦 论》是代表作。他的“赋”在形式上趋向散体化，句法整齐；他的政论文言辞激切，观察敏 锐，分析透彻。 贾谊 《过秦论》写在西汉初年， 这个时期， 因此前的五百年的战乱破坏， 社会经济凋敝， 人口减少。为此，贾谊极力主张，施行“仁政”以安民来巩固汉朝的统治。他多次上疏，评 论时政。 《过秦论》总结了秦王朝灭亡的历史教训， 指出秦王朝短时间倾覆的根本原因是 “仁 义不施”而失去民心，借秦之过劝谏汉文帝“安民”并以秦为鉴，实行改革。这就是作者的 写作目的，了解这一点对我们理解本文是有重要作用的。 解题 “过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错） ；“过秦”，即“言秦之过” ， 指出秦亡国的过失。 论，一种文体，古文中的所谓“论” ，是论断事理，它包括论政，论史等文字。 《过秦论》是史论，名为“过秦” ，实是“戒汉” 。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因， 鲜明地提出了本文的中心论点： “仁义不施而攻守之势异也。 ”其目的是提供给汉文帝作为改 革政治的借鉴。 《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、 秦三世的过失 。 放录音，使学生准确认读 学生听录音一遍，教师强调一些字的读音。 生字： 腴（ yú） 轸（ zhěn） 镞（ cú） 笞（ chī） 恬（ ti án） 藩（ f ān ） 瓮（ wèng ） 牖（ y ǒu