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最新金色花教案3篇 金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品.刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情.下面是小编为呢收集的金色花教案,希望你能喜欢 金色花教案一 教学目标: 1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,掌握 匿笑、罗摩衍那 等字词. 2.品读诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子亲情. 3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣审美能力. 教学重难点: 1.投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感. 2.利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情. 一、导入课文 学生齐诵《游子吟》,问:这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊),这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬) 有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影.母爱是是人类共同歌颂的永恒主题,因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感.今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这一次美的洗礼! 使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美.--泰戈尔 泰戈尔是印度诗人、作家、文学家,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》.因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖. 二、我朗读,我感悟 1.自由的大声朗读,要求读准字音,试着把握停顿,读出情感. 正字正音(可在课前预习完成) 嗅()罗摩衍那()()匿笑() 祷告()沐浴()()花瓣() 2.齐读,注意字音停顿,体会情感.(配乐:相约卡农) 3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听,读完以后,要点评读得怎么样) 4.教师指导朗读 你认为应该用什么样的语速和情感来读? 语速:轻快、跳跃 情感:喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮 当你吃过中饭, 坐在窗前//读《罗摩衍那》, 那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时, 我便要//把我的小小的影子投在你的书页上, 正投在//你所读的地方. 但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗? 你到哪里去了,你这坏孩子? 我不告诉你,妈妈. 这就是你同我那时所要说的话了. 5.分小组(分角色)朗读 声音大声一点,吐字清楚一点,感情饱满一点.希望你们能用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 6.这首诗写了什么事情?表达了什么情感? 这首诗写了孩子变成一朵金色花,然后与妈妈一起嬉戏玩耍,表现了纯真的母子之情. 三、我质疑,我探究 1.分组讨论 (1)为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? (2) 我 与妈妈进行了哪三次嬉戏?分别表达了什么情感? (3)为什么妈妈见了面却说: 你这坏孩子? (4)作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 因为孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方.孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他做了好事不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨.所以他只是撒娇,而瞒着妈妈. 三次嬉戏: 母亲做祷告时, 我 开放花瓣散发香气.--表现出 我 对母亲默默的关爱之情. 母亲读书时, 我 将影子投在书页上.--表现出 我 对母亲的牵挂之情. 母亲去牛棚时, 我 和她开玩笑,恢复原形.--表现出 我 对母亲的依恋之情. 因为妈妈找不到孩子,是多么着急.何况一整天找不到儿子,那种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱. ④《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻来写的,一开始,这个孩子就想象自己变成了一朵金色花,长在树的高枝上, 我 为什么要把自己想象成一朵金色花? 我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样.泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱.那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿.泰戈尔的想像实在新奇而美妙. 四、我倾诉,我创作 但丁说: 全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心. 母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 妈妈,假如我变成了 你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?赶快写出来吧. 示范: 假如我变成了一缕清风,要与你相伴,停在绿野田间,轻悄悄地在空中来回,又在树间吟唱,妈妈,你会认识我吗? 假如我变成了一叶青