神奇的纸教材解读.docVIP

神奇科学，一起同行 ——“神奇的纸”教材解读 一二年年级教材的编写都是采用大单元的形式来呈现课程的概念框架和活动框架。如我们二年级上册就有两个大单元“我们的地球家园”和“材料”单元。本册的两个单元指向的是“物质”概念。 在“材料”单元中教材呈现了六节课，第一节课“我们生活的世界”，是凸显人工世界的材料性，从材料的视角来认识我们周围的生活世界；第二课“不同材料的餐具”是认识材料性能是各异的，教给学生辨识材料的方法，培养他们的逻辑推理能力；第三课“书的历史”是从纵向的角度来考察一个物体材料的演变；第四课“神奇的纸”则是从横向的角度考察一种材料性能的变化；第五课“椅子不简单”是从一个小样本的整体角度感受物品是由多种材料组成的；第六课“做一顶帽子”它是一节综合性的课，集会材料、设计、工具、还给学生建立起人工世界的概念。 教材在单元的每节课编排四个板块（聚焦、探索、研讨、拓展）来进行教学设计。接下来我结合孙老师的课，谈谈我对“神奇的纸”这课的教材解读。 “神奇的纸”这节课以纸为具体例子，让学生横向考察一种材料性能的变化，知道一种材料经过加工改造可以延伸出原本没有的性能。课本安排了对普通纸张的简单改造活动，学生将在老师的指导下，将普通纸折叠成瓦楞形状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热方面的变化，学生发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生神奇的变化，并且这种变化能运用于我们的生活，同时他们会产生继续改造材料的欲望。 聚焦板块：首先是观察一张普通的纸，描绘它的特点，并说说它的用途，然后想办法让它具有更多神奇的本领，指向为改变功能而加工材料，也就是基于需求对材料性能进行加工改造。 探索板块“叠一叠”这个环节看似简单，不过对于没有经过训练的二年级学生来说还是有一定的难度，所以孙老师在这块在这里采用了先让学生观看操作的视频再让学生动手操作，学生就能较好的完成任务了。将纸叠成瓦楞狀以后，在对比观察后，学生用“按一按”、“放一放”、“摸一摸”的方法对比纸形状改变后前后的变化。“按一按”指向的是弹性的对比，“放一放”指向的是承载力的变化，“摸一摸”指向的是隔热能力的对比。这三个活动要让学生充分体验普通纸和瓦楞纸性能的变化，特别是“放一放”这个环节上要让学生感受承载力的大幅度变化。孙老师在这里引导学生选择身边的一些材料，并让学生从物品的轻到重逐一放置，让学生能够更直接地发现感受普通的纸折叠成瓦楞狀以后，承载力大大增强的效果。 在活动过程中，教材没有要求学生能够用规范的科学词汇，如弹性、缓冲力等，只需要学生能用自己的语言描述自己的发现与感受，并在活动手册的第二个表格中做选择记录就可以了。 有了充分的体验，学生在研讨环节第一个问题：折叠前后，纸有什么变化？学生就会有丰富的答案。第二个问题“下面的物品为什么要用瓦楞狀的纸”，是将学生的视角延伸到生活中，认识材料的新性能在生活中的运用。对于纸杯、杯套用瓦楞狀的纸是为了防滑防烫，学生会比较清楚，而纸箱用瓦楞纸来制作的原因，学生因为生活经验的缺乏，分析起来会有一定的困难。所以孙老师在这块研讨中重点放在讨论瓦楞纸做纸箱的优点的指导上。 “叠一叠”是加工改造纸当中的一种方法，对材料的改进还可以有其他的方法，因此在课堂主题活动结束后，孙老师引导学生阅读活动手册的拓展活动。给纸刷上一层油，将水喷在油纸和普通纸上有什么不一样，引导学生发现纸的新功能。另外在这个部分我们还可以启发学生观察在生活中更多的材料利用加工改造具备新的性能来满足生活需求。 以上是我对“神奇的纸”这课教材的解读，不足之处还望大家多多指导。谢谢！