幼儿园疫情期大班一日活动计划.docx

PAGE PAGE 1 幼儿园疫情期大班一日活动计划 疫情后，做真正教育，就要为天地立心、为学生立命、继往圣绝学。具体来说，应该是为人类带来希望的教育，是为孩子一生的幸福和发展做准备的教育。应该是围绕“认识生命、尊重生命、敬畏生命、开发生命、圆满生命”而展开的全程生命教育。应该是唤醒沉睡的大脑、唤醒生命、唤醒灵魂的教育。应该是让孩子生命有根有魂、有灵性、启迪智慧的教育,应该是用爱和智慧破译孩子生命潜能的密码，使其活出真我的教育。以丰富多彩的教学活动为载体，以促进教师专业化成长和幼儿良好行为习惯培养为目标，狠抓常规教学管理，深入开展教育科研，扎实推进德育和健康教育，全面提升教师专业化发展水平，教学工作紧张有序，取得了规范化管理的显着成绩。 　　一、晨间活动 　　活动内容：玩豆子 　　活动准备：豆子、大纸盒 　　活动指导：让幼儿在纸盒内玩豆子，体验豆子的滚和蹦。 　　二、早锻炼 　　活动目标：尝试用乒乓球进行滚和蹦等多种玩法。 　　活动准备：人手一个乒乓球 　　活动过程： 　　1、组织幼儿进入活动场地，每人一个乒乓球。 　　2、这个小小的、轻轻地、圆溜溜的乒乓球可以玩吗？怎么玩？请你找个空地方试试看。 　　3、请你把创造出来的玩法介绍给大家。 　　4、个别介绍、演示。 　　5、教师重点对滚和蹦的玩球方法进行示范。 　　6、幼儿自由尝试滚和蹦的玩球方法。 　　三、谈话活动 　　谈话内容：请幼儿说说日常生活中哪些东西会滚哪些东西会蹦。 　　四、教学活动 　　活动内容：语言《滚滚和蹦蹦》 　　设计意图：本活动取材于动感天地主题活动。心理学家、教育家常常把儿童看作是直觉的科学家。因为，他们从一开始就格外关注运动的事物，常常会问：蝴蝶为什么会飞？汽车为什么会跑？鱼儿又为什么会游呢？这些问题无不引起幼儿浓厚的探究愿望。新《纲要》指出教师应引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，而且大班的孩子已经有了良好的语言基础。如何让他们大胆表述自己的观点是教师在活动中应重点引导的一方面。因此，我选择了故事《滚滚和蹦蹦》，让孩子们在拟人化的故事情节中感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。通过对故事情节的讲述、内容的充分想象表达、角色的表演来学习故事，同时对运动现象产生探究愿望。 　　活动目标： 　　1、通过学习故事，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。 　　2、对运动的现象产生探究的愿望。 　　活动准备：挂图，幼儿活动材料第三册《滚滚和蹦蹦》，故事磁带。 　　活动过程： 　　1、谁是滚滚，谁是蹦蹦 　　（1）师：今天老师给小朋友们带来了一些好看的图画，这些图画中藏着一个很有趣的故事，等着小朋友去看。 　　（2）出示挂图第一幅，小朋友他们是谁呀？请大家给他们取个好听的名字吧。让幼儿发挥自己的想象，可以取出自己喜欢的名字，如：贝贝，欢欢等。 　　（3）师：对了，这是两颗豆， 一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。你知道谁是滚滚？谁是蹦蹦吗？你是怎么看出来的？ 　　幼：跳得高的是蹦蹦,躺在地上的是滚滚。 　　（4）师：他们之间发生了一件有趣的事，请小朋友一起来听听滚滚和蹦蹦的故事，好吗？ 　　（此环节引导幼儿通过观察画面中滚滚和蹦蹦的动作，线条等判断谁是滚滚，谁是蹦蹦，发展幼儿的观察力及判断能力）。 　　2、怎么滚，怎么蹦 　　（1）结合挂图，幼儿倾听故事第1节至第3节。 　　（2）师：滚滚是怎么滚的？蹦蹦是怎么蹦的？ 　　幼：轱辘辘地滚，蹦跶蹦跶地蹦。 　　（3）师：你觉得滚起来有趣，还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？ 　　3、往哪里滚，往哪里蹦 　　（1）师:滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣。接下来，他们俩怎么了？ 　　（2）结合挂图，倾听故事第4节至第16节。 　　（3）师：滚滚想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？ 　　幼：滚到海边，蹦到月亮上。 　　4、怎样才能滚，怎样才能蹦 　　（1）师：滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）； 　　（2）结合挂图倾听故事第15节至结尾（从风停下来……至……嗓子都哑了） 　　（3）师：滚滚为啥躺在那里不动了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？ 　　幼：风停了，滚滚滚不动了；没有自行车碾它，蹦蹦也蹦不起来了。 　　（4）教师和幼儿自选角色，模仿故事中滚滚、蹦蹦的争吵。 　　（5）师：滚滚怎样才能滚起来？蹦蹦怎样才能蹦起来？ 　　幼：有风吹，滚滚就能滚起来，有自行车碾，蹦蹦也会蹦起来。 　　幼：用脚踢，滚滚会滚；用手弹，蹦蹦可以蹦得很高。 　　（此环节我力求为孩子创设一个宽松的语言环境，让他们充分发挥想象，想说，敢说，大胆说，特别是最后一个问题是本次活动的重点和难点。我采用了角色表演法，让孩子扮演滚滚和蹦蹦，模拟故事中的争吵，进一步感知运动的关键要素