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2020春部编版语文 二年级下册
Earlybird
课题
大象的耳朵?
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
知识与能力
1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢、遇”等8个生字,会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文,能读好文中的问句。
3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
过程与方法
在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
情感态度与价值观
培养分辨的能力,明白合适自己的才是最好的这个道理。
教学
重点
1.认识“耷、咦”等7个生字,读准多音字“似、扇”,会写“扇、慢、遇”等8个生字,会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。
教学
难点
能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。
教学素材
课件 识字卡片
第一课时
教学
目标
1.会读“似、耷、咦”等8个生字,会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3. 在朗读课文的过程中,了解课文内容,体会大象的心里变化。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
(? )分钟
一、激趣导入
同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?那兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。(板书:大象的耳朵)
? 通过紧扣课文的问题的设置,提高学生的兴趣,引发他们的探究欲望。
新课
教学
(?? )分钟
二、初读课文。
1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字。)
3.学生“开火车”读或者指名读。
4.指名读课件中的生字词,齐读、互读。(出示课件2)
会认字:似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦
会认字组词:似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳舞 心烦
会写的字:扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最
5.交流学习生字的方法。
三、感知内容。
1.自读课文,把课文读通顺。
(1)学生自由读课文。
(2)分段抽读课文。
(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。)
2. (出示课件3)学生边读边想,提出不懂得问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式。)
(1)启发思考,自己解决。
(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。
耷拉:松弛地向下垂着。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
撑起来:使张开。
(3)学生间互相解决。
(4)教师解答。
3.精读感悟,合作学习。
(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。(出示课件4)
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
(2)都有谁说了大象的耳朵?(出示课件5)
小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。
(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?(出示课件6)
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。
(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,教师注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。
(板书:大象感到不安------把耳朵撑起来----------让耳朵耷拉着)
?
运用多种方法识记生字,交流学习识字方法,既能学会本课的生字,又对学习方法有所总结,又能提高学生自学能力。
多种方式阅读文本,既能感知文本内容,又能锻炼学生的阅读能力。合作学习更是锻炼学生的合作探究能力。
本环节设置,让学生发挥想象,锻炼想象能力,又能锻炼表达能力,同时加深对课文内容的记忆。
课堂小结及拓展延伸
(??)分钟
四、拓展延伸。(出示课件7)
读课文,想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。
课堂作业新设计
1.给加点的字选择正确的读音。
似的(sì shì) 耷拉(dā ěr) 竖起(shù lì) 撑起来(chēng zhǎng)
跳舞(wǔ wě) 烦恼(fán yè) 扇风(shān shàn)
2.照样子,写一写。
例:之---遇(遇到)
忄----( )( ) 木 -------( )( )
宀----( )( ) 疒----( )( )
3.用“又……又……”说一句话。
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