2021春部编版语文二年级下册课件-第八单元-23 祖先的摇篮.ppt

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 ——李白《菩萨蛮》 课堂演练 一、填写合适的动词。 （ ）夕阳 （ ）蝴蝶 （ ）蘑菇 （ ）作业 （ ）土豆 （ ）野果 看 捉 采 写 挖 摘 二、根据课文内容填空。 那时候， 孩子们也在这里 __小松鼠， __野蔷薇吗？ 逗 采 捉 逮 也在这里 __红蜻蜓， __绿蝈蝈吗？ 三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！ 谢谢观看 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 那浓绿的树荫， 一望无边，遮住了蓝天。 从哪里可以看出森林很大？ 一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。 宽广、繁茂 浓绿的树荫 一望无边的大森林就像 。 绿色的海洋 一望无边 一望无际 无边无际 辽阔无垠 ? 词语积累（表示辽阔的词语） 自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？ 这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。 拟人 体现了祖先生活的快乐。 表 示 猜 测 摘野果 掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞 我想—— 我们的祖先， 可曾在这些大树上 摘野果， 掏鹊蛋↗？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞↗？ 读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。 ··· ··· ····· ····· ·· ·· （课后第一题） 仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？ 我想， 我们的祖先， 可曾在这些树枝上 尝试着钻木取火？ 可曾在那些石头上 雕琢石器？ （课后第二题） 读课文第三小节，说一说：那时候孩子们可能会做些什么呢？ 那时候，　　孩子们也在这里　　逗小松鼠，　　采野蔷薇吗？　　也在这里　　捉红蜻蜓，　　逮绿蝈蝈吗？ 用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。 指原始森林 逗小松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。 那时候， 孩子们也在这里　逗小松鼠，　采野蔷薇吗？　也在这里　捉红蜻蜓，　逮绿蝈蝈吗？ ···· ···· ···· ···· （课后第一题） 仿照课文写一写：孩子们还会做什么？ 那时候， 孩子们也在这里 捉泥鳅， 打水仗吗? 也在这里 捉知了， 逮天牛吗? （课后第二题） 说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？ 说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。 词语积累（动词） 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星? · · · · · · · · · （课后第三题） 有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？ 风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！” 那回忆多么美好，又那么遥远…… 自在悠闲，与大自然和谐相处 时间久远 啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。 这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 “啊”字有什么作用？ 和谐共处 苍茫—苍苍茫茫 反复—反反复复 欢喜—欢欢喜喜 来往—来来往往 ? 词语积累（AB—AABB式） 说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？ 实际生活中，我们应该 保护环境，不乱丢垃圾， 爱护树木和动物，与大自然和谐相处。 森林 一望无边 想象祖先的生活 摘野果、掏鹊蛋 和野兔赛跑，看蘑菇打伞 逗小松鼠、采野蔷薇 捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈 发出感慨：感叹祖先的美好生活 热爱生活 结构梳理 本文以诗歌的形式，用__________去追想那古老的原始森林，幻想_________的情景，表达了对古老的原始森林——______________的______________。 儿童的眼光 祖先生活 人类祖先的摇篮 赞美、向往之情 主题概括 原始森林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句。 拓展延伸 深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》 水清石出直可数，林深无人鸟相呼。 ——苏轼《腊日游孤山访惠勤、惠思二僧》 23 祖先的摇篮