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Unit 5 Languages Around the World
Reading and Thinking
【教材分析】
本节课是高中英语第一册的最后一个单元的阅读和思考部分，文章难度明显增加，体现在以下几个方面：文章题材是说明文，比较难理解；话题生疏，涉及到历史等知识；生词量增大，而且在语境中理解词汇的要求提高。面对这些，教师的难度和高度也要有所提升，通过探讨说明顺序，了解背景知识等帮助他们找到说明文阅读的方法。
【教学目标与核心素养】
文化意识目标
新课程中指出，文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同。文化意识的的培养有助于学生增加国家认同和家国情怀，成为有文明素养和社会责任感的人。我们这个单元很好体现了这一点，通过了解汉字书写的体系和发展，学生可以有一种文化自豪感，同时也能够帮助学生深入挖掘这篇文章，从而想到更多和中国文化相关的方面。
学习能力目标：
在阅读中，基本的阅读技巧包括预测，浏览和寻读，文章的难度虽然比较大，但是我们通过预测可以降低理解难度，通过寻读，我们可以以点带面来突破文章中的难点。同时新课程对于语篇的重视也让我们拓宽了阅读的思路，能够从文章发展脉络来突破文章。这篇课文课本问题上主要凸显了时间顺序对于描述事物的依据，是非常常见的，通过每个时间点事件的梳理来了解文章思路。
【教学重难点】
重点
（1）体会说明文阅读的时间顺序；
（2）快速找出不同时间发生的事件。
2.难点
（1）在语境中感受同源词汇的联系和猜测词义；
（2）体会描述事物时候需要有一定的顺序。
【教学过程】
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1 Pre-reading
Your friend Tony is going to visit China. He is very interested in Chinese culture. What do you think can represent Chinese culture?
When it comes to Chinese writing, what do you know?
这两个活动的目的有两个：
激活学生的背景知识，降低理解难度；
探讨本文文化主题，让学会建立文化自信的同时也意识到汉字是中国文化的精髓。
5分钟
Step-2 While reading- prediction
Look at the title and the picture below. Predict what the text will be about.
How will the passage be organized?
这部分两个问题有两个目的：
训练阅读策略中的预测策略，能够利用题目和文中的图片作出对于文章的预测；
了解说明文都具有一定的说明顺序，猜测文章既然是关于汉字的发展的，那么应该是按照什么顺序？
5分钟
Step-3 While-reading
-to get the main idea.
Step2 Reading for the main idea:
What is the main idea of each paragraph?
通过给出提示，让学生关注首段、末端，每段首句和末句来快速找出各段大意。
5分钟
Step-4 While-reading- scanning
Scan the text to find the words and phrases that describe a time. Then write down what happened at each of these important times.
通过寻读，找到有关于时间的表达并找出对应的事件。
10分钟
Step-5 After-reading-discussion
Read the text again and discuss the questions.
1. How did written Chinese unify Chinese people divided by geography and dialects?
2. How does written Chinese connect Chinese people today with those of the past?
3. According to the writer, the Chinese writing system is one factor that has helped the Chinese language and culture survive. What do you think are some of the other factors?
这几个问题设计意图：
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