教育名家钟启泉：课堂转型——学校改革的核心.docVIP

教育名家钟启泉：课堂转型——学校改革的核心 本篇文章指出学校改革的核心是课堂转型，学校教育的目标应指向“核心素养”。 学校改革 在急剧变革的 21 世纪社会中 , 学校教育的目标应指 向“ 21世纪型能力” 或,者说“核心素养”。倡导“核心素养”的潜台词是 , 今日的学校必须为明日的社会造就拥有“主体性觉悟”的“探究者”而不,是“记忆者”。科学的思维 科学是根据数据、发现逻辑、建构理论的过程 , 因此 , 学习“科学” ( 不限于自然科,学也包括人文社会科学 ) 的目的不是去记住科学家发现了的事实 , 今日记住的事实与理论也许在 10 年后就会被抛弃。 那么 , 为了实践科学 , 儿童必须学习什么 ? 在学校数理学科的课时中会进行实验、归纳并分享 数据的学习 , 然而这些不过是展开科学探讨的要素而已。要学会科学的思维 , 就得有理论探讨的方式、树立并探讨假设的实验设计的方式、采纳数据的方式、引出结论的方式等逻辑建构的技能。能动学习 相比传统课堂只关注“儿童学习什么” 我们,更要倡导 “能动学习”给,予“儿童怎样学习”同等程度甚至更大程度的 关注 , 认为与其引导学生着眼于记忆的再现 , 毋宁着力于“运 用”所掌握的知识与技能并“创造”新的价值。即便是知识与技 能的习得 , 与其由教师一味灌输 , 不如由学生在自身的思考、判断、表达的过程中加以掌握。要瞄准课堂教学水准的质的 飞跃