小学音乐课堂合作学习的有效策略.doc

小学音乐课堂合作学习的有效策略 [摘 要] 奥尔夫曾经说过： “让孩子在合作中共同实践、 一起去创造音乐是十分有意义的。 ”在新理念下衍生出的小组合作这种教学方法以及教学模式，可以全面培养学生的音乐素质，构建和谐的课堂气氛。小组合作学习在小学音乐学习中也是一种有效的学习模式，能显著提高学习效率。小学音乐教师要对小组合作学习的策略进行关注，让学生们手拉手，在音乐课堂中飞翔。 [关键词 ] 小学音乐；合作学习；有效策略 《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿） 》明确指出： “音乐在许多情况下是群体性的活动， 如齐唱、齐奏、合唱、 合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音 乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有 助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 ” 这表明了音乐的合作属性，体现了音乐一种本质。要让学生 领悟音乐的这种属性和本质，最行之有效的方法就是在课堂 教学中采用小组合作学习。如何提高小组合作学习的有效性， 本文提出了以下策略。 一、调查分析，找准学生需求 在进行音乐小组合作教学研究过程中，为了解小学生对 施小 合作学 的喜 度的基本情况，笔者 了“小学生音 堂小 合作需求 卷” ， 前通 、 等途径了解学生 小 合作学 的喜好度。 的 主要是 了了解、掌握小学生 音 的需求以及喜好，从而更好地开展教学，提高音 堂效率。 二、 生交流互 ， 造良好的氛 教学 程是一个教与学交互影响的 程，良好的合作氛 是学生喜 堂的主要因素。因此，在音 堂教学中，教 可以通 符合学生年 和心理特征的情境，促使学生更好地 入合作学 的氛 。例如， 《小小的船》是花城出版社小学《音 》第二册第 8 “ 、唱唱”中的一首儿童 歌，是一首充 郁童趣的三拍子歌曲。歌 生 形象地描 出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐 想，歌曲 快悠 ，朗朗上口。在教 一 ，笔者先 情景，激趣引入： “昨天，我做了一个奇特的梦，梦 我 上了 天，和白云、星星捉迷藏， 梦 了你 ，我 一起 坐在月亮船上唱歌、 跳舞， 背起了儿歌―― ‘弯弯的月儿， 小小的船??’ ”“ 美的儿歌被小星星听到了，而它却用 另一种形式表 了出来，听??” （放 音 件） 。在 种富 有童真、童趣的情境 入下，拉近了 生之 的距离。然后再 学生用自己喜 的方式学唱歌曲，看 最 明，学得最快。 ，激 了学生的学 趣，摒弃了“你教我学”的 被 学 程。最后，采用游 的方法 行 ： “我 的月亮船 么美 ，你 想不想登上它去太空旅行呢？我 的 船 、水手、游客就在你 当中， 在我 就 行 拔，大 家当 委，如果他合格， 就用你 的掌声来告 他， 好 ？”通 加 生互 ，摒弃填 式教学，学生的 极性被 了起来，在 松、愉悦的 境中，学生的演唱、表达、欣 能力也得到了提高。 三、学生手拉手，激 学 趣 遇到教学重点 ，教 可引 学生手拉手合作，突破教学的重点。例如，教学花城出版社二年 《音 》下册《美 的朝霞》 首歌， 点是要求学生能用 的律 感受 3/8 拍的 律并感悟音 中的情 、情感。 个教学 点， 笔者在播放完《美 的朝霞》范唱音 后， 学生分 行小 ， 音 中唱出了哪些景色。五分 后， 开始小 答 。 学生 手， 争先恐后地回答： “我 的早晨有美 的朝霞、 太阳， 有那些美 的花 、 木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂??”看到充分激 起了学生的 学 趣和求知欲，笔者开始范唱，并 个 学生模仿， 中的教学 点： 笔者 学生 分 关，并且在巩固歌曲 段 行 生接 、分 接 。通 小 合作学 ，充分 了学生 的 极性。在小 合作学 中增 了学生的自信心，并形成良 好的合作意识，让学生体验到合作所带来的成功和愉悦感。 四、动画与音乐交融，提高鉴赏能力 动画是最受小学生欢迎的一种影音形式。为了提高学生 的鉴赏能力， 笔者将动画引入到音乐课堂中， 并在欣赏动画、聆听音乐的同时，让学生小组合作讨论配乐中所使用的乐器，感受音乐的魅力。比如，笔者选择了中国传统的水墨动画， 因为水墨动画的配乐大都是由我国传统民族乐器演奏的，这样也更彰显了民族特色。例如在《小蝌蚪找妈妈》中，就较多地运用了二胡、古琴和琵琶来配乐，悠扬的乐声响起，把观众带进一个优美抒情的水墨画世界。而《牧笛》则主要运用了竹笛来将江南水乡的恬静、安逸娓娓道来，使笛声不仅成为影片叙事的重要元素，并为影片增添了诗意，再加上明快的色彩，竹笛同水墨画的结合充满了诗情画意。大多数水墨动画作品画面优美飘逸，伴随着悠扬的传统配乐，创造了美好的意境，给人良好的视觉、听觉享受。 在欣赏完动画与配乐后，笔者让