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第六章  数学教学技能 (2)音量：音量就是声音的大小。教学中要对音量进行控制。 (3)语速：讲话的速度。 (4)节奏：教师讲话时速度的快慢变化。 一句话的各个部分，有的声长一些，有的音短一些，有时在字词之间还要有长短不一的停顿，这些变化就是节奏。 (5)声调：讲话时，声音高低、抑扬顿挫、轻重缓急的变化，可以造成教学进程的另一种节奏感和协调气氛。 (6)词汇：数学专业词汇。要求规范、准确、形象生动。 (2)数学教学语言分类 ①数学语言: 文字型数学语言：完全用文字叙述一个数学事实，而且是最简练的语言。 数学书籍、论文、教材中的定义、定理的纯文字表述的语言都是文字型的数学语言。 符号型数学语言：由数学符号构成的人工语言。它是由一些数字、字母、运算符号和关系符号等，按一定法则构成各种数学表达式。 文字,符号混合型数学语言：这是数学教材、数学文章和数学教学中更为广泛使用的数学语言。 ③通俗语言 也称为自然语言，即人们平时使用的口头语言。 通俗语言生动形象，易于理解，容易得到感情上的认可，易使学生接受。 如：在讲函数曲线时，对曲线形状的描述：“开口向上”、“向上弯”等； 当讲函数的增减性时，教师在黑板上画出草图，结合手势，用类似“x值增加时，曲线向上跑” (1)科学性——准确性,严谨性,逻辑性 (2)启发性 (3)生动性,趣味性 观看教学录像: 讨论： （1）对发音，吐字，语速，语调，节奏等作出评价。 （2）每句话是否合乎教学语言的要求。 （3）教学语言是否能够引起学生有意注意？是否能促进学生的数学思维？ W W W . W A T S O N W Y A T T . C O M 第一节 数学教学语言技能 1.数学教学语言技能含义 ☆ 语言行为方式. ☆ 教师教学活动中最基本的方式. 2.数学教学语言技能的目的 2.1准确,清晰地传递数学知识的信息 2.2促进师生的情感交流 2.3促进学生的数学思维 3.数学教学语言技能的要素 3.1基本语言技能 (1)语音 ：表达信息的语言要有物质材料作为载体，语音是语言最基本的物质材料。 要求:数学教师发音吐字正确、清晰、准确，要字正腔圆、清晰悦耳。 3.2数学教学语言 (1)数学词汇与数学符号 ①数学词汇 ②数学符号:分为四类 元素符号 关系符号 运算符号 其他符号 ②教学型数学语言 教师将书本上的数学语言重新组织，常用合乎数学逻辑、语言逻辑的语言讲出数学事实，使学生易于明白，易于接受。 4.数学教学语言的应用要点 4.1各种教学语言的配合与使用 (1)数学教学中不同语言的意义和关系. (2)将数学语言化为教学型数学语言. 4.2 对数学教学语言的专业性要求 作业: “以勾股定理”为题，设计一段导入语、一段结束语，导入语要求能引发学生的兴趣，结束语要求能够引发学生进一步的思考。