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《库存控制》教学设计 学习内容 库存控制 课时 1课时 教学目标 认知目标 1、完成库存管理的目标、库存日常管理并能运用。 2、库存管理知识及各种情况下存货经济进货批量决策方法制定合理的存货管理规定和进行经济进货批量计算。 能力目标 1、学会学习、学会工作 2、培养科学的思维方法、开拓创新的精神和严谨的工作作风 3、拓展自我天赋、可持续发展能力和创造性解决问题的能力。 素质目标 学会合作，学会做人，与他人和谐相处； 具有良好的团队精神、职业道德和社会责任感。 目标群体 教学对象为本校职专一年级市场营销专业学生，年龄小，主动学习意识较弱，特别是学习理论课的兴趣不高。 教学环境 多媒体教室 教学方法 案例教学法、项目教学法、卡片展示法 时间安排 学生活动设计 教学过程 教师活动设计 3 分 钟 回忆 1、复习上次课内容 演示上次课内容多媒体课件PPT 5分钟 听课与思考 2、宣布教学内容和目的 多媒体课件演示：本次课的标题、教学目标和内容 问题引入及任务布置 1、请同学们思考：企业为什么会储存一定量的存货呢？ 提出问题： 1、企业如何确定最经济进货批量？ 2、企业应制定哪些适用的存货日常管理方法？ 5分钟 1、分组讨论 请同学们讨论并列举库存的 范围及管理目标。 2、成果展示 请同学们分组展示讨论结果（代表）----（卡片） 3、接受评价 其他同学对展示成果从各方面进行评价：（语音问候、目光交流、内容结果、时间把握）。 3、认识存 货 提问引导，结合案例，企业流动资产中比重最大是什么？ 教师点评归纳 1、库存是指企业在日常活动中持有以备出售的产成品或商品、处在生产过程的在产品、消耗的材料和物料等。 2、库存在企业流动资产中所占的比重较大存货管理水平的高低对企业生产经营的顺利与否具有直接影响。并最终影响到企业收益、风险和流动性的综合水平 3、库存管理的目标，在存货的功能，收益与成本之间进行利弊权衡,在充分发挥存货功能的同时，降低成本，增加收益，实现它们的最佳组合。 20分钟 导入训练：请同学们分组讨论、计算并帮助企业进行存货管理决策。 成果展示：请同学们分组展示学习成果 （代表）------（卡片） 接受评价 其他同学对展示成果从各方面进行评价：（语音问候、目光交流、内容结果、时间把握）。 4、经济订货批量的计算 布置任务 教师点评归纳 1、经济进货批量基本模式，需要设立的假设条件。 2、经济进货批量Q 一定时期内的订货费用=订货次数×每次订货费用 一定时期内储存费用=平均储存量×单位储存费用×储存时间 订货批量/2×单位储存费用×储存时间 一定时期内总费用=订货费用+储存费用 根据微分学极值原理，对总费用函数求出导数，并使导数为0，求得总费用最小时的订货批量。得到： 订货批量=√2×订货总量×每次订货费/用单位储存费用×储存时间 故公式为： Q=√2DS/IT 式中：Q为订货批量； D为订货总量； S为每次订货费用； I为单位储存费用； T为储存时间。 学生进行计算：某企业某年订购商品8000件，每次订购的费用为50元，每件商品的储存费用为5元，试求订货批量和订购次数。 5分钟 分组讨论 请同学们讨论企业在存货管理过程中可采取那些好的办法。 成果展示 请同学们分组展示讨论结果 接受评价 其他同学对展示成果从各方面进行评价：（语音问候、目光交流、内容结果、时间把握）。 5、制定存 货的日常 管理 提问引导：企业对存货如何进一步强化日常管理？应采取那些有力措施进行分析控制及时发现问题，提前采取对策？ 2分钟 回忆 1、库存管理的目标、存货日常管理。 2、经济进货批量决策方法。 6、总结 演示 1、库存管理的目标。 2、经济进货批量决策方法。 布置作业 1分钟 课外延伸： 1、 存货的成本包括哪些内容？ 2、哪些属于存货决策的相关成本？ 教学反馈 书本上的理论知识，学生对其中的大部分内容并无直接的切身体验，显得比较抽象，教师必须联系实际进行知识讲授：联系学生的实际，联系科学知识在生产、生活实践中的应用实际，这样才能使抽象的书本知识易于被学生理解和接受。我在此次课中采用项目教学形式，这样既能让学生自主探究结果，学到课本知识，又能使学习不再枯燥，课堂气氛活跃。