北师大版九年级物理上13.1 电能和电功教学设计.docxVIP

课题 §13.1 电能和电功（引领课教案 ） 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、从能量转化的角度认识电能。 2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。 过 程 与 方 法 1、通过课本的“观察与思考”引入“电能的转化和利用”，理解电能的概念。 2、举例说明电流能做功，通过控制变量法用实验探究电流做功与什么因素有关。 情 感 态 度 与 价 值 观 通过实验探究培养学生观察和思考的能力、实验能力，培养学生尊重事实、客观、科学的态度。 教学重点 电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。 教学难点 电功的概念 教学准备 1、小灯泡、干电池、开关、导线； 2、通过教室的电路设备和生活中的电路设备举例； 教学方法 实验法、导学案教学模式 _huoyejiaoan _ huoyejiaoan _ 续页1 1 _ 活 页 教 案 教 学 活 动 组 织 流 程 修订与补充 一、问题设计： 师：同学们先阅读课本P101“观察与实验”并回答课本中的问题。 生：甲：电能转化为内能；乙：电能转化为机械能；丙：电能转化为光能； 师：（及时激励）回答导学案2，说明能量的转化。 生：（略） 师：（及时激励）可见，电能的转化是通过电流做功来实现的。 师：用电器的作用是什么？ 生：把电能转化为我们各种需要的能师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论 电热水器：把电能转化为内能 电动机：把电能转化为机械能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能 师：（及时表扬和激励）电能转化为其它形式的能，电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。 例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。 师：想一想：电流做功与哪些因素有关？ 二、实验探究：影响电流做功多少的因素 引导学生猜想：电流做功可能与导体两端的电压，通过的电流和通电时间有关。 师：一个量与几个因素有关？为了研究其中一个因素其它因素的关系时，通常采用什么研究方法？ 生：控制变量法 师：在通电时间相等的情况下，为了研究与电压的关系，必须保持通过导体的电流相等，因此应采用什么电路？ 生：串联电路，因为串联电路的电流处处相等。 师：如何比较电流做功的多少？ 引导学生按以下程序进行 根据电流产生的效应来判断电流做功使电能转化为光能的多少。 因此，我们只要比较串联电路中两只电阻不同的小灯泡的亮度 当小灯泡的亮度很亮时，可知电流做功就多 用同样方法研究电功与电流的关系，如电路图 （对学生设计的电路图及时公正评价，以此鼓励） _huoyejiaoan _ huoyejiaoan _ 续页 2 _ 活 页 教 案 教 学 活 动 组 织 流 程 修订与补充 引导学生观察实验现象得出结论：电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关，通过用电器的电流越大，电流做功越多，加在用电器上的电压越高，电流做功越多，用电器通电时间越长，电流做功越多。 电功的公式：W=UIT 电功的单位：J 常用单位：1度=1kwh 1度=3.6χ106J 知道电功为多少，也就知道消耗了多少电能。 例1：将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？ 例2：如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？ [当堂训练] （对学生的做题结果及时公正评价，以此鼓励） 讨论作业：课本P105页1-4题 1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？ 2、电功的推导公式：W=I2Rt W=U2/Rt 板书设计 §13.1 电能和电功 一、电流做功的实质： 3、变形公式： 三、例题1： 二、电流做功的多少： 例题2： 1、公式： 2、单位： 教 学 反 思 与 随 笔 本节课采用的是“导学案课堂教学模式”，充分发挥了学生的主体作用，学生学习愉快，教师的指导也轻松。不仅能有效地激发学生的学习积极性，而且有力地培养了学生自主学习的习惯。虽然课堂容量较大，但是仍能圆满完成教学任务。课堂训练较多，能充分达到理解、应用概念和公式，实现了有效课堂。 《§13.1电能和电功》导学案 班级：九（1—4 ） 课型：新授课 时间：2015.12.25 课时：二课时 执笔人：钟启鹏 修改、审核人： [学习目标] 1、知道电能的单位是焦耳和千瓦时。 2、会使用家庭电能表。 3、知道影响电功的因素及相互关系式，能进行简单