北师大版九年级物理上13.2《电功率》教学设计.docxVIP

初三物理13.2《电功率》教学设计 【教学目标】 ?　　1．知识与技能 ?　　（1）知道电功率的物理意义、定义及单位。 　　 （2）理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。 　　 （3）能理解及区分用电器的额定功率和实际功率。 ?　　（4）了解电功率的大小是用电器的主要指标之一。 ?　　2．过程与方法 　　 （1）通过实验探究额定功率和实际功率，体会探究过程和科学方法的重要性。 （2）通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率大小的关系，体会比较和类比的方法，培养学生的观察能力和分析能力。 　　 3．情感、态度和价值观 （1）通过实验探究，培养学生尊重事实、实事求是的的科学态度 （2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （3）通过观察用电器的铭牌，使学生体会物理知识与生产、生活的紧密联系，让学生树立节约用电的意识。 【教学重点】 ?　　电功率的概念的建立和理解，能用电功率的公式进行计算。 【教学难点】 ?　　实际功率和额定功率的区分及实践意义。 【教学方法】 本节课采用小组合作探究实验和讨论交流的模式，每四位同学一组，组织学 生合作进行探究实验和交流讨论，引导学生获取知识，体验乐趣，学习探究的方法，领悟科学思想，实现三维目标一体化。 ????引导学生用比较、类比的方法学习新的知识，在实验过程中通过收集数据， 观察现象并、分析讨论，得出结论并能评估交流与合作。 【教学准备】 演示实验器材：多媒体课件，演示电路板一套 学生实验器材：电源、开关、2.5V小电灯、电流表、电压表，滑动变阻器、导线等实验器材12组 【教学过程】 一、情景引课 演示实验：把电灯和电炉子分别接入电路，引导学生观察电能表指示灯闪烁的快慢，比较得出电流通过不同用电器做功的快慢不同，再类比功率，引入电功率。 二、新课教学 （一）电功率 1.物理意义：表示电流做功快慢的物理量 练习1：白炽灯工作100s做功6000J，电炉子工作10s做功5000J，哪个用电器做功多，哪个用电器做功快，你是怎么比较的？ （此题PPT展示） 2.定义：电流做的功和完成这些功所用的时间的比叫电功率 3.公式：P＝W/t P＝UI 4.单位：瓦特（W） 千瓦（kW） 注意：千瓦是电功率的单位，千瓦时是电功的单位。 练习2：电饭锅以1 kW的电功率工作1h，消耗多少电能？ 练习3：如图所示，开关闭合后电压表的示数是6V，电流表的示数是0.5A，求这个小灯泡的电功率是多少？ （二）额定功率 观察思考：灯泡及各类用电器的铭牌，铭牌上与电压、电功率有关的数字、符号各代表什么？ （PPT出示用电器铭牌） 1.额定电压：用电器正常工作时的电压。 2.额定功率：用电器在额定电压下的功率。 （PPT出示问题：讨论：如何改变小灯泡两端的电压） 实验探究：观察小灯泡在不同电压下的发光情况并记录相关数据 电压 电流 电功率 发光情况 2V ? ? ? 2.5V ? ? ? 3V ? ? ? （PPT出示图表和相关思考讨论的问题） 观察现象、分析数据并交流讨论，得出结论： 当U实＞U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额； 当U实＝U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额； 当U实＜U额时，P实____（大于∕等于∕小于）P额。 结论：小灯泡在不同电压下的实际功率不同，灯泡的亮度由其实际功率决定。 （三）电功率的计算 （PPT出示例题） 例题：小明用标有额定电压220V、额定功率1100W的电热水壶烧水。 求：（1）电热水壶的额定电流是多少？ （2）电热水壶的电阻是多少？ （3）若此时家中的实际电压是200V，实际电流是多少？ （4）此时的实际电功率是多少？ (5)这个电水壶正常工作0.5h消耗多少电能？ （交流讨论，前沿链接，课后作业三张PPT依次呈现） 三、课堂小结 四、作业布置 1.调查研究：常见家用电器的铭牌。 2.观察（或调查）在学校发现过哪些浪费电能的现象，你（或你班）在学习与生活中是如何节约电能的？你对我校（或我班）如何进一步节约电能有何意见或建议，写出调查报告或意见建议书。 五、教学反思 板书设计： 第二节 电功率 一、电功率 二、额定功率 1.物理意义： 1.额定电压： 2.定义： 2.额定功率： 3.公式: 例题： 4.单位： 教学流程设计： 演示实验，引入新课 —— 练习归纳，形成概念 —— 强化训练，理解概念 —— 观察分析，联系实际 —— 实验探究，辨析难点 —— 例题讲解，解决重点 ——