小学四年级数学直线、射线、线段和角教案设计.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 直线、射线、线段和角教案设计 四年级数学教案 教学目标: 1、进一步认识直线、线段;认识射线;知道直线、线段、射线的区别;认识角和角的符号,知道角各部分的名称,比较角的大小。 2、在探索角和射线的特征中,进一步发展空间观念,学会归纳、比较,进行数学思考。 3、形成独立思考、善于聆听的好习惯,培养学习数学兴趣和求知欲,认识数学与生活密切联系。 教学重点: 认识射线,知道直线、线段和射线的区别与联系;在射线的基础上说明角的概念;渗透运动的观点。 教具准备:投影仪、电脑课件、活动角。 教学过程: 一、探究直线、线段和射线的特点,以及它们的联系和区别。 1、小朋友们一定都看过《西游记》吧!七天大圣孙悟空手中的金箍棒神奇无比,可以向两端无限延长。我们可以把它看成一条直线,(课件演示)板书:直线大家观察并思考:它有什么特点。 2、教师演示(课件):在直线上取两个点,(闪烁端点)这一部分叫做线段。(大家观察并思考:它有什么特点,与直线有什么关系?板书:线段 3、(课件演示:把线段一端延长)先向右边延长,得到一条射线。还可以向左边延长,得到一条射线。大家观察并思考:它有什么特点。 4、我们观察了直线、线段和射线。现在大家小组讨论:把你们讨论的结果填写在1号题单上。 5、小组汇报,师板书特点。 6、线段和射线在我们生活中到处都有,你能举例吗? 7、练习:出示课件(练习二十八的第一题)。 8、引导想象:从一点可以引出无数条射线。 (课件)看,这里有一个点,我从这点引出了一条射线。从这一点能不能再引一条射线?还可以再引吗? 让学生猜想:从一点可以引出多少条射线? 二、建立角的概念: 1、我们从一点向不同方向引出两条射线,(演示)得到一个什么图形?板书:角 2、大家观察并讨论:(1)角有什么特点?(2)、它与前面哪种图形联系最密切? (3)、你能用一句话概括什么是角? 3、汇报:师:板书:由一点引出两条射线组成的图形。 4、认识角各部分的名称和读写法 师:画出一个角:这个点叫角顶点,这两条射叫角的边。我们在角内写上阿拉伯数字1,2,这个角记作角1,读作角1,大家观察角的符号与我们以前学过的什么符号类似,有什么不同? 5、我们身边很多物体上都有角,你能举例吗?学生举例成后,师(出示课件)。 6、引伸:用活动角演示成平角、周角。(先演示成直角,这是角吗?启发学生从角的定义上说明。) 小组讨论:这两个图形是角吗?为什么? 7、探究比较角的大小的方法。 (1)、师:拿出活动角演示:大家观察:老师手中的角有什么变化?(变大了)现在老师手中的角又有什么变化? (2)、请你说说角的大小变化,主要看什么部分?生用手示意作答(看两条边叉开的部分) (3)、出示课件:大小不同的两个角,你能说说谁最大?你是判断出来的? (4)、老师手中有两个角,你能猜测它们的大小吗? (5)、小组讨论:请你样拿出信封内的角,根据题单上的题,比较它们的大小:想一想,你们是怎么比较的?结果怎样?完成题单上的内容。 (6)、汇报。重点说出比较的方法。 (7)、这两个角大小比较接近,我们要用更科学的方法来比较它们的大小,把这两个角的顶点和一边重合,看另一边的位置。这就是重叠法。 三、学生看书质疑:P121-P122。你还有什么问题吗? 四、课堂练习设计:(课件出示) a)判断哪些是角?为什么? b)判断: (1)、直线没有端点,射线有一个端点,线段有两个端点。() (2)、两条射线组成一个角。() (3)、一条射线长8厘米。() (4)、角的两边越长,角就越大。() (5)、比较角的大小。 1 2 1 = 2 () 思维训练:(小组讨论) 下图有几条射线? A B 数一数,下图中有几个角? B C D A E 7、课堂小结。板书课题:直线、线段、射线和角 通过这节课的学习,你懂得了什么?还想知道哪些知识? 板书设计: 直线、线段、射线和角 直线角:从一点引出两条射线所组成的图形。 线段 射线 教学设计说明: 一、关于直线、线段和射线的教学: