求一个数比另一个数多(或少)几分之几的分数应用题.docVIP

求一个数比另一个数多（或少）几分之几的分数 用 教学目 ： 1.通 学 ，学生能 掌握解答 “求一个数比另一个数多 (少)几分之几的 用 ”的方法，并正确解答 的 。 2.学 数学知 的 用 程，感受身 数学，体会学数学，用数学的 趣， 培养学生知 迁移能力。 教学重 点： 理解并掌握求一个数比另一个数多 （少）几分之几的 用 的数量关系，并能正确解答 。 教学准 ：多媒体 件 教学 程 : 一、 情境， 疑 入： ：同学 ，今天有 多老 来了解我 班的教学情况，希望大家能像平 一 ，踊 的 言， 极的思考，把你最 亮的一面展 在座的老 ，有没有信心 ：同学 ，今天来听 的教 有 20 人，我 班的男同学有 25 人，根据 两个条件，你能提出用分数解决的 学生可能提出以下 ， ①.听 教 人数是我 班男同学的几分之几 .我 班男同学的人数是听 教 的几分之几 ③.我 班的男同学比听 教 多几分之几 ④.听 教 比我 班的男同学少几分之几 ? 1、请学生口头列式解答① .②题并说一说怎样想的。 提问：解答这类题目的关键是什么结果是什么数 2、质疑：“我们班的男同学比听课教师多几分之几同学们还会解答吗 揭示并板书课题：求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题 1、出示例 1 花园里有菊花 40 盆,兰花 50 盆, 兰花比菊花多几分之几 （1）读题，找出已知条件和要求问题。 （2）根据题意画出线段图。 （3）根据线段图理解题中的数量关系： “兰花比菊花多几分之几” 就是指谁占谁的几分之几 （兰花比菊花多的盆数是菊花盆数的几分之几）把谁看做单位“ 1”“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉怎么办 （4）学生尝试列式计算，个别板演，教师点评： 方法 1: (50–40) ÷40=1/4 方法 2: 50 ÷–401=1/4 点评时，让学生分别说一说自己的想法。 特别是方法 2 要提问质疑： 为什么要减去 1 （5）迁移类推：如果要求“菊花比兰花少几分之几”你会解答吗 学生尝试解答，个别板演： 方法 1：（ 50-40） ÷50=1/5 方法 2:1-40 ÷50=1/5 订正时，指名说想法，使学生明确：求菊花比兰花少几分之几就是求菊花比兰花少的盆数占兰花盆数的几分之几。用除法计算。 （6）对比总结：比较一下刚才解答的这两个问题有什么联系和区别 引导学生进行比较总结， 找出相同点和不同点，体会解答这类应用题的方法。 提问：像这样的分数问题有什么特点解决它时要注意什么 明确：解答求一个数比另一个数多（少）几分之几的问题时，要分清哪两个量在比较，谁是单位“ 1”，这里比较的两个量中多的或少的量没有直接告诉，必须先求出。 （7）教师小结：解答一个数比另一个数多（或少）几分之几的问题，要从问题入手，弄清楚谁和谁比，比的标准不同，单位“ 1”也不同。解题时要找准单位“ 1”，正确进行解答。 三、联系生活，深化新知 1.分析下面每个问题的含义，然后列出等量关系式： （1）．今年的产量比去年的产量增加了几分之几 （2）．实际用电比计划节约了几分之几 （3）．十月份的利润比九月份的利润超过了几分之几 （4）.今年收入比去年收入多几分之几 2.连一连： 一个纸盒内，有红笔芯 16 支，蓝笔芯 20 支。 红笔芯的支数是蓝笔芯的几分之几（ ） A、20÷ 16 蓝笔芯的支数是红笔芯的几分之几（ ） B、16÷ 20 红笔芯比蓝笔芯少几分之几（ ） C、（ 20-16）÷ 16 蓝笔芯比红笔芯多几分之几（ ） D、（ 20-16）÷ 20 3.选择 : ①、西藏境内藏羚羊的数量 1999 年是 7 万只左右，到 2003 年 9 月增加到 10 万只左右。藏羚羊的数量比 1999 年增加了百分之几 A、（ 10－7）÷ 7 B、10÷ 7 C.（ 10－7）÷ 10 ②、一列火车从甲地到乙地要 16 小时，一辆汽车从甲地到乙地要 20 小时， 火车的速度比汽车快百分之几 A、（1/16-1/20 ）÷ 1/16 B、1/16 ÷ 1/20 C、（1/16-1/20 ）÷1/20 4.只列式不计算 : (1)．某校有男生 300 人，女生 350 人，男生比女生多几分之几女生比男生 少几分之几 (2).故事书本的 是 120 本,科技书有 160 本 ,科技书比故事书多几分之几 (3).梨的重量是 50 千克 ,苹果重量是 80 千克 ,梨比苹果少几分之几 5.解决课始导入时的两个问题： .我们班的男同学比听课教师多几分之几 ④.听课教师比我们班的男同学少几分之几学生列式计算，集体订正。 6.思考： 男生比女生多 1/5 ，女生就比男生少几分之几 四、课堂小结： 通过今天的 学习，你有哪些收获你对自己的