中学生成就目标定向、学业情绪与学业倦怠的相关研究.doc

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 盐 城 师 范 学 院 毕业论文 中学生成就目标定向、学业情绪与学业倦怠的相关研究 学生姓名 胡佳慧 学 院 教育科学学院 专 业 应用心理学 班 级 应用心理13(１) 学 号 指导教师 邱慧燕 2017年5月7日 毕业论文承诺书 本人郑重承诺： 1、本论文是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。 2、本论文中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 3、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。 4、本论文如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。 学生（签名）： 胡佳慧 2017年 5 月 7 日 中学生成就目标定向、学业情绪 与学业倦怠的相关研究 摘 要 为了探究中学生学业倦怠、成就目标定向和学习情绪之间的相关关系。本研究采用《青少年学习倦怠量表》、《中学生成就目标定向问卷》以及《青少年学业情绪问卷》，随机抽取了某地方中学的364名中学生作为被试进行问卷调查。用spss分析软件，通过独立样本t检验、单因素方差分析等统计方法进行数据分析。结果发现：（1）中学生学业倦怠总分较常模低（t=-22.513，p=0.000）。（2）中学生学习目标定向得分高于成绩-接近目标定向并高于成绩-回避目标定向，说明中学生主要以学习目标为主。（3）中学生学业倦怠存在显著的性别差异、年级差异、班干担任情况的差异和独生情况的差异。（4）中学生在学习目标定向上存在显著的班干担任情况的差异，在成绩-回避目标定向上存在显著的担任班干情况的差异。（5）积极情绪各维度以及积极情绪总分在班干担任情况上存在显著差异，消极高唤醒在性别上存在显著差异，消极低唤醒在年级和担任班干情况上存在显著差异，消极情绪总分在性别和班干担任情况上存在显著差异。（6）学习目标定向和学业倦怠各维度及总分呈显著负相关，成就-接近目标定向和身心耗竭呈显著正相关，和低成就感及量表总分呈显著负相关；成绩-回避目标定向和学业倦怠各维度及总分呈显著负相关。（7）学业疏离维度、低成就感维度、学业倦怠总分和积极情绪各维度呈显著负相关，和消极情绪各维度呈显著正相关；身心耗竭和积极低唤醒、积极情绪总分呈显著负相关，和消极情绪各维度呈显著正相关。（8）学习目标定向和积极情绪各维度呈显著正相关，和消极情绪各维度呈显著负相关；成绩-接近目标定向和学业情绪所有维度都呈显著正相关；成绩-回避目标定向和积极低唤醒呈显著负相关，和消极情绪各维度呈显著正相关。（9）中学生成就目标定向的各维度以及学业情绪中的消极低唤醒维度和积极情绪总分对中学生学业倦怠有显著的预测作用。 【关键词】 中学生；学业倦怠；成就目标定向；学业情绪 The relationship among Achievement goal orientation Orientation,Academic Emotions and Academic Burnout in middle school students Abstract To explore the relationship among achievement goal orientation , academic emotions and academic burnout in middle school students.364 middle school students were measured with Adolescent Student Burnout Inventory, Achievement Goal Orientation Questionnaire and Adolescent Student Academic Emotions Inventory.Using independent sample t test, single factor analysis of variance, stepwise regression analysis and other statistical methods to analyze the data. Results found:(1)Middle school students get higher score in mastery goal orientation than