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小学数学听课记录 角的认识 教学过程： 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1． 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答） 追问：角在我们的生活中无处不在， 一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2． 折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。 （用准备好的白纸折角） 3． 角的大小比较 1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？ 2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ 3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延伸 1．课本练习第 1 题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形： 哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶 点和边吗？指名回答。 2． 课本练习第 2 题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们 了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3．课本练习第 3、第 5 题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4． 课本练习第 4 题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习， 你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具， 调动学生已有的生活经验， 激发学生探求新知的强烈欲望， 使学生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让学生用喜欢的方法折一个角， 在实践中探索不同的折角方法， 给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。 充分利用创造条件， 提供大量的感性材料， 引导学生进行观察制作等活动， 获得感性知识，形成对角的正确表象， 掌握角的本质特征， 从而亲身感受学习的乐趣， 成为学习的主人。 借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。 总评： 1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学知识， 理解数学知识， 并将数学知识应用于实践活动。 通过“在生活中常见的物体身上找角”， 使学生觉得数学与生活密切联系， 增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 2． 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。 注重引导学生动手实践， 在操作中理解知识， 发展思维。 一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感 悟角的大小， 使得学习兴趣较为浓厚， 也有效地培养了学生的观察能力、 操作能力、表达能力及分析、概括能力。 ? 学 员 听 评 课 记 录 表 听课人：  听课人所属学科： 授课教师  科目  数学  听课时间  课时  1 课时 课 题  走进乡村  听课地点  班级  四年级 一、创设情境，提出问题。 课 看书地 20 页“走进乡村 ”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从 生活的空间中 “发现 ”图形；另一方面为图形分类做准备。 堂 二、分一分： 、小组活动：把找出的图形进行分类。 教 、汇报：分类的方法和标准。 3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。 学 、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。三、画一画： 纪 让学生在点子图上画平行四边形、 梯形和三角形。 在画的基础上， 可以让学生用自己的语言说明图 形的特点，体会这些图形的特征。 要 四、填一填： 通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。 听课 从情境图中找出平面图形并通过观察比较， 了解平行四边形和梯形的特征， 了解长方形、 正方形是 评议 特殊的平行四边形。 小组长签名： 学校盖章： 学 员 听 评 课 记 录 表 听课人： 听课人所属学科： 授课教 科目 数学 听课时间 课时 1 课时 师 课 题 小数乘法的意义 听课地点 班级 四年级 一、创设情境，提出问题。 课 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对 “买 4 根棒棒糖需要多少钱？ ”展开讨论。 二、合作探究。 1 、学生列出算式，并说明意义。 2 、小组讨论算法。 3、汇报