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读学与问有感作文500字 《学与问》的教学反思 臧晓春 《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。 刚拿到这篇文章，通读一篇。与我们学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》很相似，在文体和结构方面几乎都如出一辙。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。 第一次备课时，我所做的就是梳理课文。第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题。抓住省略号让学生说说哥白尼还可能提哪些问题。并列举古今中外名人因为勤学好问而成功的例子。让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察思考想结合解开了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》） 我们现在现在面对的是一个怎样的世界？我们应该怎么办？（多问）问谁呢？怎样问呢？自然过渡到第三自然段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问 和观察思考结合起来。）在由“能者为师”让学生说说与之相近的名言警句，如“三人行，必有我师”；“不耻下问”等 最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。自己备完之后，感觉找不到任何的亮点，就是将文章分析了一边，像我们的常规课堂一样。 课末，总结升华，拓展延伸，补充有关学与问得名言警句，学生交流然后出示齐读，最后出示陶行知先生的《问到底》，让学生课后读读并理解。 上课的时候有老师听课，但是我还是按照自己事先的进行教学。上完此课，将这次的课堂实践感受总结为几个关键字： 一、创新。没有上过这样的课。这节课将一个个活动渗透到课文之中，给枯燥的议论文教学注入了新的活力，让学生和老师都感受到了一种新鲜，在上课的过程我都感受到了学生对其的热情高涨。这无疑是一次创新的设计。艺术都需要创新，课堂教学作为艺术的一种，也迫切地需要打破常规，进行创新。 二、不安。会不安是因为没有上过，我们上过太多“循规蹈矩”的课了，对这样的实践有些没有底。我们不清楚学生会怎样提问，会怎样回答，这在以前的教学中是很少的，我们对于学生的总是能心中有数，但这次的“心中没数”多少使人有些“提心吊胆”，能不能在课堂中机智地处理突发的情况，或者是学生的反应不及我的想象效果又该怎么办，这些想法都使我颇感不安。其实教学也像任何一门艺术一样，总 是带有遗憾的，但遗憾未必不美，完美无缺的课总是很少的。放准心态，平静一些，或许效果会更好。 这节课我知道了自己的不足，课堂应该做好充分的预设，但无论怎样生成的过程不可能完全等同于预设，这就需要教师有自己的教学机智。而教学机智是经验和积累的养成。罗丹说：“在艺术中有风格的作品，才是美的。”其实有风格的课堂教学才是美的。提醒自己要继续努力，做个机智的老师。 本课已经画上了句号，但我觉得我对它的思索不止如此，我对语文课堂教学的思索也远远不止如此。 [不仅要学，也要问作文] 不仅要学，也要问 今天，我找姐姐到我家玩，可她并没有答应，我不 知道为什么，在家燥得慌只能去姐姐家找姐姐玩，不仅要学，也要问作文。 到了姐姐家，我先敲门，是我大姨来开的门，进去之后 __见到姐姐的影子，我问大 姨，姐姐呢？她说，在她房间里，我去她房间里，看见姐姐正在看书，她看到我，马上站起 来，她吓了我一跳，她跟我谈了很多关于学习的事。 我知道姐姐的性格她好学好问，学习很好，还问了我一些问题比如：太阳为什么从东方 升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多的星星，为什么到了白天却无影无踪？小鸡为什么 从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来??姐姐问的问题我一个都答不上来。 姐姐对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。我应该向姐姐 那样，遇事多问几个“为什么”，姐姐还跟我说，学会从平常的事物中发现问题。有了问题， 可以随时随地的请教别人。你可以请教父母或老师，也可以请教同学或朋友，只要他确实能 给你启发给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，小学六年级作文《不