(完整版)文言文断句技巧(超实用教案).docVIP

文言文断句方法技巧 【教学目标】 1．知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。 2．过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。 3．情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理， 树立对文言文断句的信心。 【教学重点】文言文断句方法的归纳与运用 【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律 【课时安排】一课时 【学情分析】 14 年的高考（新课标卷） ，文言文断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上 12 级学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，对于学生的断句水平的提高会有比 较大的帮助。 【教学步骤】 一、故事引入，了解断句的重要性 据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。那几句话是没有点断的。到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗 产全部取去。因为照他的点读法，那遗嘱是这样的： “七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。 ” 但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。果然，县官判 决遗产应该交给老头的幼子。原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的： “七十老翁产一 子，人曰‘非’ ，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。 ”请看，遗嘱的断句不同，意义竟是这样的天差地别 ! 2. 又有一个故事，讲了同样的道理，还扯到明末著名画家徐渭  ( 文长 ) 身上去。据说徐渭因家穷，没米 下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人 家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这 样的： “下雨天留客天留人不留” （“下雨天留客，天留，人不留！ ”） 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道： “既然你这样盛情留我，我就 再住下去吧 ! ”说着，提起笔来，给这行字作了圈点： “下雨天，留客天。留人不 ?留。” 这一来，意 义完全不同了。 有这样一个笑话：古时候， 有一个赖汉，由于娶老婆心切，屡屡上当受骗。有一天又有人给他提亲，媒人写信告诉他要给他介绍这样一个姑娘：脚不大好头发没有麻子。赖汉很高兴，脑中立刻浮现出一个脚 不大、好头发、没有麻子的淑女形象。赖汉急于想见到这位姑娘，便给了媒人很多钱和东西。等媒人把人带到赖汉眼前时，他才傻了眼：眼前那里是他想象中的淑女，而是一个大脚丫子，一脸麻子，没有头发的 丑婆子。赖汉很生气，说媒人骗了他，要索回钱物。媒人说：我并没有骗你呀！一开始我就告诉你她：不大好，头发没有，麻子”吗？这位聪明的骗子的骗术就是玩弄了一个标点符号的游戏，使赖汉哑吧吃黄连——有苦说不出。  “脚 清朝末年掌管朝廷大权的慈禧太后请一个书法家题扇。那位书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗： “黄河远上白云间，一片孤城万仞山，姜笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”可是，那位书法家一时疏忽，写时竟漏了个“间”字，慈禧看了大怒，认为是故意欺骗她没有学识，把书法家问成死罪。那书法家急中 生智，忙解释道： “老佛爷息怒，这是用的王之涣诗意填的词。 ”并当即又重新断句吟诵道： “黄河远上，白云一片， 孤城万仞山， 姜笛何须怨？杨柳春风， 不度玉门关。 ”慈禧听了， 无言以对， 只好赐银压惊。 且看， 标点的作用可谓大矣，大得救了一条人命。 从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊 ! 二、考点解读 考点讲解 中国古代没有标点符号， 前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用小圆圈 ( “。 ”) 断开， 叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方用一个顿号 ( “、” ) 断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句， 就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。高考考断句的 省份和试题在增多，北大、清华、复旦等名校的自主招生考试也纷纷采用这种方式。 （注： 14 年高考考察文言断句的：新课标一卷、新课标二卷、北京卷、广东卷、湖南卷、浙江卷等） 高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“ / ” 标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等 方面的常识。 断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容， 想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩 小范围；再集中精力分析难