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如何有效的布置课后作业 苍溪县新观乡小学校 文笃猛 课后作业，不仅是为了让学生去复习、巩固和深化所学的知识，也是让他们 在实践运用，并形成一定的技能，同时又要培养和提高他们的观察、分析、综合 的能力。那么，教师如何布置有效的课后作业呢？陶行知先生这样说过：“凡做 一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”由此 可见，设计有效的课后作业，就是要从简入手，从效果抓起。这就要求教师在设 计作业前认真思考，精心设计，有目的有计划地设计作业。我觉得要设计有效的 课后作业，应从以下几个方面着手： 一、切实减少课后作业的总量和完成时间 在大力提倡素质教育的今天，教育主管部门提出要提高课堂教学质量，切实 减轻学生过重课业负担，做到全面育人，确保学生身心健康发展。但是实际生活 中，学生的负担依然没有减下来。许多教师为了提高学生的成绩，依然长期布置 大量机械重复、单调枯燥的作业。这样的作业不仅磨灭了学生学习兴趣，而且严 重影响了学生的身心发展，就更谈不上科学性和有效性了。要减轻学生课业负担， 我们可以从以下两个方面着手： 1、就课后作业中的内容，对已经掌握这部分内容的学生进行适当地减免， 并鼓励他们完成自己感兴趣的其他作业。 2、教师提炼出特殊的、有代表性的、普遍的作业，并将其归纳成必做、选 作、拓展作业，同时注重学科间的搭配。 二、精心设计课后作业 现实教学中常发现，许多教师布置作业时随意性很强，不能够精心设计内容， 他们大多着眼于知识的巩固，常要求学生大量地做一些抄抄写写的重复性作业， 有的甚至直接布置配套的练习册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的 理念，并且久而久之，极大地挫伤了学生做作业的积极性。我个人认为，作业内 容的设置应在突出以下几点： 1、趣味性 设计作业应讲究趣味性，应寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性 练习之中。这样就能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试， 如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。我见到过一位老师，在学习了《散 步》一文后，别出心裁地布置了这样的作业： 1.周末与爸爸妈妈一起去寻找秋天的脚步； 2.朗诵一篇描绘亲情的美文给同学听； 3.用手中的画笔去描绘一幅与亲情有关的画卷； 4.用优美的语言去描绘这份浓浓的亲情； 5.搜集一些描写亲情的美文佳句，并与同学分享。 要求：根据自己的兴趣选择一项或多项完成。?这项作业，极大地照顾了每 个学生的兴趣爱好，并且给了每个学生体验成功的机会。因此学生们兴趣盎然， 在作业中充分显示了他们的才华。 2、实践性 作业设计还应注意实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成 能力。例如，识字教学是低年级语文教学的重点，单靠课内识字，可能会使一些 学生“吃不饱”，久而久之会抑制他们的识字兴趣，影响他们的识字能力，为此， 教师可以开展“给字娃娃找家”（剪贴报纸、商标上等上面的字进行识记），“和 字宝宝交朋友”（看书、认路牌、站牌、商店名、做游戏、看电视识字……）等 活动，引导学生走出课堂，运用课内所学的识字方法，在生活这个大课堂中识字。 此外，教师们还可以引导学生讲讲自己看过的影视作品；对近期的热点话题发表 言论；去了解附近工厂的污水排放及环保情况，学些倡议书，呼吁人们节约水资 源，保护生态环境……这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生 在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。 二、在“趣、活、乐、实、广”中拓展知识，增强学习技能。 1、从“趣”入手，吸引学生 “兴趣是最好的老师”，作为一门语言，学生应该对它充满兴趣，而这种兴 趣应该来自自身，对语言的热爱和乐趣。语文作为一门母语学科，孩子从小就接 触到它，于是对这种语言就会产生抗体，就会对语文学习失去兴趣，，作为语文 作业应该有一定的趣味性：寓言、成语、格言、歇后语……学生对这些都是分得 感兴趣，适时就要在作业中布置从语文的各个方面入手，提高语文作业的完成效 率。 2、从“活”入手，创新学生 语文课堂作为具有生命力的课堂，应该在课堂上体现出“活”的方面。当然， 作业也不例外。“活”不是杂乱无章，而是具有生成性，让学生不但动手，还要 动脑，更要调动一切积极因素来为他们服务。“活”中提高自身的知识水平，使 学生对语文作业充满期待，从活学中可以活用，从活用中找出方法，使学生无论 从头脑还是动手的能力都有提高。 3、从“乐”入手，鼓励学生 让学生“乐学”是一门学问，很多老师都这样认为。在教书中我深深的体会 到了这一点。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个道理。使 学生“乐学”是老师教书育人的一种境界，快乐是做人的根本，快乐也是学生学 习所要收获的东西，试想一下：如果再学习中学生没有感到快乐，没有感受到知 识带给他们的力量，可