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再读课文,你对课文中的小主人公“夜莺”有怎样的印象? 机智 勇敢 具有很强的爱国主义精神 在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗? 边读边用 画出小夜莺言行的句子 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。 但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。 从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声, 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。 “快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺” “快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。 “怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!” “人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开战,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。 这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨。 “怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!” “人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开战,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 村庄里真的有很多鸟吗?联系文章开头,想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁? 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 沉寂 这部分写了小夜莺引诱德国兵,并主动和敌人接近,巧妙地回答德国军官的盘问,取得敌人对他的信任,让他带路。 小结 分角色读课文 军官:“村子里就剩下你一个了吗?” 夜莺:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!” 军官:“你这个坏家伙!我是问你这里有没有人。” 夜莺:“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。” 军官:“蠢东西!” 军官:“你们这里有游击队吗?” 夜莺:“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。” 2、在给敌人带路时,小男孩有哪些言行?你从中体会到了什么? 小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。 体 会: 在带路时,小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,是为了让德国兵知道,这是自己的习惯爱好,用来麻痹敌人,以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 小夜莺边走边打路旁树枝,拾球果踢,回答问话时就打岔说别的,也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕,从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。 体 会: “你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。” 2、在给敌人带路时,小男孩有哪些言行?你从中体会到了什么? 如果你是那位德国军官,从你一碰到这个孩子起,你会想什么?借用课文中的语言,说一说。 我一走进沉寂的村庄,听到宛转的夜莺声,我想( )。我看到这个男孩( ),听到他( ),我觉得( )。在路上,男孩( ),我想尽管山林越来越密,也( )。 游击队员听到小夜莺的叫声,知道他已经把敌人带来,通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个,用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了,小夜莺同游击队用这种方式联系,已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。 游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么? 那个最先听到夜莺叫的凝神地站着,好像钉在那里似的。他
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