对孩子的禁止其实是一种引诱.pdfVIP

在我们教育孩子的过程中， 有一个非常普遍的教育现象， 那就是： 禁止背后有诱惑。语 言禁止的孩子却很少能做到令行禁止， 反倒会偏偏做些被父母禁止的行为。 显然， 禁止创造 了冲破限制的力量，表面上的禁止其实是一种诱惑。对于有些对孩子而言必须禁止的事情， 家长在教育活动中需学会 “禁止的艺术 ”，以防止 “禁止 ”向 “诱惑 ”转化。 随着孩子一天天长大， 孩子的自主意识与日俱增， 而有些行为则是父母不希望看到或发 生的。于是，一些禁止词如 “不许 ”、 “不要 ”、 “别 ”等成为父母口中的高频词，而被语言禁止 的孩子却很少能做到令行禁止，反倒会偏偏做些被父母禁止的行为。从此，父母的 “不要 ” 和孩子的 “偏要 ”，就成为养育过程中最常见的亲子对抗情景。 父母所禁止的行为，孩子为什么偏喜欢做呢？ 禁止总会产生反作用力 连着几个晚上儿子踢被子晾着了肚子，两三天后咳嗽、感冒如约而至。 一天晚上， 儿子 已经乖乖地钻进自己的被窝里了， 我有些担忧他夜间再晾着了， 想象着儿子感冒发烧后难受 的样子，还有不能上幼儿园，我还要边上班边照顾他，越想越焦虑，就对儿子说： “今天夜 里千万不要再踢被子了啊，如果再踢开晾着肚子，咳嗽厉害会更难受的。 ”已经安静下来的 儿子忽然像被按了机关一样， 精神为之一振， 把两条腿都从被窝里伸出来， 还一边咯咯笑着 一边说着 “我就要踢，就要踢 ”。 看到他的反应， 我意识到自己说了一句为了缓解自己的焦虑， 却对儿子起了反作用的话。 觉察到这一点， 接下来我没有被他的行为干扰， 像没有听见他说的话一样、 默默地把他的腿 放到了被窝里，说： “晚安，祝你做个好梦！ ”儿子也给我道了 “晚安 ”，进入预备睡眠状态。 我想这样的情景对每位父母来说都不陌生， 也是很难避免。 然而， 如果父母和孩子执拗 地对抗，进行权力的争夺，无异于自己挖坑往里跳。因为继续关注这个行为，多数情况下这 个行为都能得到强化并保留下来。既然如此无效，父母为何还如此喜欢使用呢？ 禁止是父母为了缓解自己的焦虑 我们可以觉察一下， 当对孩子发出一个禁止指令的时候， 我们的内心状态是怎样的。 生 活中，我们很少有意识去觉察自己的情绪， 因为心理会自动化地通过控制外在缓解焦虑或恐 惧，以为可以重新获得控制感。 当父母被内心焦虑驱使着发出禁止时， 通常对孩子是无效的， 反倒往往促使事件向担心 的方向发展。一个一两岁的婴儿，他抓到了父亲新买的苹果手机， 先摸一摸，然后拿到嘴里 开始啃，他显然想要通过嘴这个器官，来认识一下这个父亲深爱的家伙。忽然父亲看见了， 急忙叫停 “不许扔 ”，话音刚落，手机也应声被扔出落到地面。父亲惊得张大了嘴巴，婴儿特 别有成就感。 当我们着急地发出禁止时，通常认为这样做是对的，可以起作用的，即使一次次无效， 我们却会质疑 “这孩子是怎么回事呀 ”，而很少去想寻找一种更有效的方法。 禁止创造了冲破限制的力量 显然，表面上的禁止，其实是一种诱惑。 为了体验禁止创造的反作用力， 你可以给自己的腿下个禁止动的命令： 感受一下， 你的 腿是否有一种特别想动的冲动，看看你能坚持多长时间，期间有哪些感受。 每一个起心动念都会产生身心能量的起伏， 亲子之间真正的影响也往往在这个一心一念 的能量场里产生