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多媒体在音乐教学中的作用 多媒体在音乐教学中的作用 摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师生 共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现 代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴 趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对 音乐的能力。 关键词：音乐教学；多媒体；教学 随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入 到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体， 充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉 感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实 践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。 一、仍准确表现体裁和音色 法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的， 任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹 息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为 重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国， 中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》 等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不 能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和 声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独 唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男 中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了 男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是 什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它 才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。 二、能开阔视野，增长见识 在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的 25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏 和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐 和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和 吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十 种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段 就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时 的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的 音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得 明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎 山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和 其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的 生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、 灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦， 什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识， 又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐 欣赏教学最有效的多媒体。 三、能提高教学效罕和质量 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量 的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就 可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的 教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》 时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了 四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时 间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这 里需要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学内 容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用 幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一 种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体 的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔 接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获 得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层 次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。 使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教 学效果。由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再 现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感 官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。 四、能丰富想象，激发写作兴趣 人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学 中，情景的再现是通过多媒体来实现的。不使用电教，就 很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富 的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我 根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲 水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归 舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致 盎然。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文， 今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音 时，同学们纷纷拿起了笔。一位学生曾写下这样一段不错 的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到 了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回 响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看 到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波 时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇 洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静 和满