新人教版小学一年级数学下册《解决问题(有多余条件)》教学反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 新人教版小学一年级数学下册《解决问题（有多 余条件）》教学反思 一年级数学下册教材第20 页的例5题，这是一道利用 20 以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题 不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余 条件，这多余条件很容易干扰学生解题，是一个教学难点也 是教学重点。 教学例5 时，我按照以往教学“解决问题”的方法，创设问 题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么数学信息，需 要解决什么问题？学生都能积极发言，说出了有用的数学信 息和问题，并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中， 好像没有几个同学意识到这一题中“我们队踢进了4个球” 是多余条件，更没有谁主动提出疑问，出乎了我之前的课堂 预设，所以我只好再次引导学生对题中三个条件再行分析， 让学生初步学会判断哪些条件是有用的，哪些是多余的、无 用的。在这样被动探索交流后，大部分同学理解了，但感觉 还有一部分同学似懂非懂。课堂上，巩固练习还不错，可课 后练习情况就不太乐观，有很多同学没有分析题中的有用条 件与多余条件，导致运用条件思路不清，解题错误。 深刻反思整个教学过程，觉得本课导入新课太快，没有突出 本课解决问题的特殊性——含有多余条件，所以学生对多余 条件认识不深刻。如果开始能创设一个“选一选”的故事情 第 1 页 学习必备 欢迎下载 境，比如：小熊妈妈为小熊准备了早餐，小熊起床看到桌上 有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它该 如何选择，你能上来帮助它选一选吗？ 这样的生活情境学生很熟悉，也一定会愿意积极参与，并能 作出正确的选择，然后让学生说说“为什么不选择扇子”， 孩子们一定能解释出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的 扇子是多余的，这时教师再强调“多余”，这样学生就更容 易理解什么是“多余”，为接下去的教学铺平了道路。 其次，让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想 法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能 “活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。所以，要 想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性非常重要，只有 学生好学，才能学得更好。 再次，学生还没有掌握取舍条件的方法，为了能提高学生的 解题能力，我打算在引导学生分析条件方面再下功夫，让找 出解题所要的条件，要求学生将题目中的多余条件用虚线框 圈起来，加强了孩子对多余条件的判断能力，培养了孩子的 逻辑思维能力。 总之，解决问题是低年级学生学习的难点和重点，我们要将 每节课设计的生动有趣，才能大大提高孩子的学习兴趣，让 孩子们渐渐爱上数学课，爱上解决问题。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 第 3 页