五年级上册数学课件-9.1 数学广角 鸡兔同笼 ｜冀教版 (共20张PPT).pptVIP

第九单元 （数学广角） 鸡兔同笼，数它们的头共有2个，数它们的腿共有6条。 想想有几只鸡？有几只兔？ 一、创设情境，导入课题 鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。 想想有几只鸡？有几只兔？ 一、创设情境，导入课题 鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。 想想有几只鸡？有几只兔？ 一、创设情境，导入课题 鸡兔同笼，有鸡3只，有兔3只。⑴数一数，一共有几个头？⑵数一数，一共有几条腿？ 头：3+3=6(个） 腿：3×2=6（条）......鸡 4×3=12（条）......兔 6+12=18（条） 一、创设情境，导入课题 一、创设情境，导入课题 大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。 这道题的意思是什么？ 这个问题你能解决吗？ 笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 二、自主探究，解决问题 （一）理解题意 （二）寻找方法 我们可以用画图法、列表法、假设法等。 从上数，有35个头，从下面数，有 94只脚,感觉太麻烦。 关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？ 二、自主探究，解决问题 把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。 （三）交流方法 二、自主探究，解决问题 （1） 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？ 用画图法或列表法独立尝试解决问题。 （五）独立探究 我们可以先简单的问题入手。 二、自主探究，解决问题 5. 请按顺序列表试一试。 鸡 8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚 16 18 20 22 24 26 28 30 32 二、自主探究，解决问题 （六）交流研讨，提升认识 通过填表，你找到正确答案了吗？ 鸡 8 7 6 5 兔 0 1 脚 16 18 6. 如果笼子里都是鸡。 （1）如果笼子里都是鸡，那么就有8×2＝16只脚，这样比题目中少26－16＝10只脚。 （2）那么需要用兔换鸡，一只兔比一只鸡多2只脚，有10÷2＝5只兔。 （3）所以有8－5＝3只鸡，5只兔。 二、自主探究，解决问题 （六）交流研讨，提升认识 我还有假设法呢。 7. 如果笼子里都是兔。 （1）如果笼子里都是兔，那么就有 8×4＝32只脚，比题目中多32－26＝6只脚。 （2）那么需要用鸡换兔，一只鸡比一只兔少2只脚，有6÷2＝3只鸡。 （3）所以有8－3＝5只兔，3只鸡。 二、自主探究，解决问题 （六）交流研讨，提升认识 你还有什么方法？ 1. 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头， 从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只? 答:鸡有3只,兔有5只。 列表法: 鸡 6 5 4 3 2 1 0 兔 0 1 2 3 4 5 6 脚 12 14 16 18 20 22 24 三、知识运用 1. 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有6个头， 从下面数，有22只脚。鸡和兔各有几只? 哨子法 三、知识运用 2. 有鸡和兔共20只，鸡的脚和兔的脚共有50只。鸡、兔各有几只？ 选择你喜欢的方法，解决问题 答：鸡有15只，兔有5只。 笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 三、知识运用 3. 你能解决前面的“鸡兔同笼”问题吗？ 答：鸡有23只，兔有12只。 这节课，你有什么收获？ 四、课堂总结，浅谈收获 了解“鸡兔同笼”问题 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性； 2、能用画图法、枚举法、列表法、假设法等解决“鸡兔同笼”问题；