特殊儿童检测 韦克斯勒智力量表 积木测验.pptxVIP

WISC—CR 积木测验;测验使用材料：;起点：;连续两张图不能通过时，应即停测 （只有对某张图试验两次都失败时，才算是不能通过）。;儿童直接按照主试示范的积木样板去摆第1图和第2图。 再按照图案卡片进行第3图到第11图的测验。;在摆样板图和出示图案时，主试必须明确图形处于规定的方向。 在出示每张图片时，图案的底边要对准儿童。 当为第1图和第2图示范时，要保持同一个方向， 也就是说，样板的底边和卡片底边相对应，要向着儿童。;为了防止儿童不是从上面而是从侧面看积木图，积木样板的安排要使儿童从上向下看它。 向儿童施测时，主试应该移动积木样板，使它距离儿童的桌边约7寸左右。;如果儿童惯于使用右手，要把样板放在儿童的正前方稍偏左一些。 如果儿童是惯于使用左手的，就稍偏右一些。 主试要注意让儿童的坐位与桌边平行。;当把积木展示给儿童用时，主试要注意使面向上方的各种积木颜色有所不同。 如果使用4块，就只有一块是半红半白的面向上， 如果使用9块，就只有3块是半红半白的面向上。; 每张图作业的时限见记分纸。 每一次试验的计时从施测指导语的末一个词说出时开始。 对于第1、2、3图，如果让儿童试做第二次，要重新计时， 如果儿童在时限之内完成，要记下他完成每一个图案所使用的确切时间。 ;图时;第4至11图的准确计时极为重要，因为这些图案的完整作业要给予速度补分。; 是做出错误图形（即图形不与样板严格一致）或不能在规定时限内完成作业的都算不能通过。 如果在第1、2或第3图的第一次试验时已到时限儿童还未能完成作业，就让他停止，并容许他试验第二次。 ;图案的方向偏转了约30度以上的，算不能通过。 在任何一个图上发生了偏转的情况时，以不能通过计分， 并在第一次出现这种情况时加以改正。向他说：你看它是这个样子的，同时把积木转到正确的方位上。 但是这种改正在测验中只能给一次。 如果这种偏转初次发生在第1、2、3图的第一次试验时，可以加以改正并且要儿童对该图再试一次。 如果初次偏转发生在前一个图案的第二次试验或发生在后一个图案中，可加以改正然后继??往下进行下一个图的测验。;第1图：主试手里拿四块积木向儿童说：看见这些积木吗？它们都很相象，有的面是红的，有的面是白的，也有的面是半红半白的。“ 转动积木使儿童看到各个不同的面。 然后再说：我现在把它们放在一起摆成一种图样。注意看我。 慢慢地排列这四块积木，使它们构成卡片1的图样，但不让儿童看到卡片。 然后把这个样板完整地放在一边。 给儿童另外四块积木并且向他说：现在按照我所摆的样子摆一个。开始计时，时限45秒。; 如果儿童在限定时间内成功地完成了该图案作业，就往下进行第二图。 如果儿童通不过，就说再看我摆，使用儿童的积木摆第二次。 然后打乱这几块积木而保留原来主试所做的样板不变，并向儿童说： 现在你再做一次，但一定要摆成和我的一样。“ 开始计时，时限45秒。 ; 第2图：在往下继续进行以前先把全部积木打乱，在小屏风后面摆出第2图，然后按摆好的形式把样板显示给儿童，并且说：现在摆一个这种图样的，这一次完全由你自己做。时限45秒。 如果儿童在第2图的第一次试验中没有通过。打乱儿童的积木并且说：注意看我摆。 把样板放到他面前，用他的积木按照样板重做一次。 这样演示以后再打乱他的积木，并且说：现在你来试做。同样，时限45秒。 ; 第3图：打乱儿童的积木并且把作为样板的积木挪开（在进行第9图以前，这些积木不需要使用）取出图案卡片3。 向儿童说：这一次我们要按照这个图案来摆积木（指图案卡片3）先看我做。“ 慢慢地用儿童的积木构图，摆好时说：你看，这些积木的上面看起来和图片一样。“ 打乱演示所用的积木并且说：现在你看着图片并且用这些积木摆一个和它一样的图。 开始做。时限45秒。; 如果儿童不能通过这个图案，把积木打乱并且说：看我再做一次。 按照图案再摆一次，然后把它打乱，说：开始做，看你这一次会不会。“ 同样，时限45秒。 ;跳过下面为8-16岁儿童用的第3图指导语，继续往下进行第4-11图的施测（除非达到了停测的标准）。;8-16岁儿童用第3图的施测说明：主试手里拿四块积木向儿童说： 看见这些积木了吧。它们都是很相象的。有些面是全红的，有些面是全白的，也有些面是半红半白的。“ 转动积木显示出它的各个面。然后说： 它们可以摆在一起构成一个图案，象你在卡片上看到的一样。看我做。“ 慢慢地摆积木。然后把积木打乱。交给儿童，并且说：现在你摆一个象图片上面这样的图，开始做。“ 开始计时，时限45秒。;如果第一次试验不能通过，按下述步骤试验第二次，打乱儿童的积木并且说：看我再做一次。用儿童手边的积木，主试按照图案再摆一次；然后打乱积木并且说：开始做。看这一次你会不会摆。再开始计时，时限45秒。;如果儿童通过第3图的第一次试验，则第1、第2