1.3《软体动物和节肢动物》教学设计(第1-2课时).pdfVIP

《软体动物和节肢动物》教学设计（第 1 课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述软体动物的主要特征。 2．举例说明软体动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。 2．通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。 （三）情感态度价值观目标 1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。 2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。 二、教学重点 1．软体动物的主要特征。 2．软体动物物与人类生活的关系。 三、教学难点 软体动物的主要特征。 四、教学准备 准备相关图片制作 PPT，常见的双壳类动物（河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实 验器材。 五、教学过程 第 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 1．出示谜语：“没有手，没有脚，背 学生回答是“蜗 设疑诱 （3 分钟） 着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶 牛”。 思，激发 紧缩到房里头”，请同学猜一下这是 观察、思考、做出 学生兴 什么动物？ 假设。 趣。 2 ．利用 PPT展示几种常见软体动物的 图片，并让学生进行识别，让学生想 一想，这几种动物的外部形态和内部 结构是否有相似性？ 3 ．教师进一步指出： 这些动物尽管在 形态，结构上存在着很大差异，但是 它们却都属于软体动物。 为什么它们都属于软体动物？它们之 间有哪些相同之处？它们的存在与人 类有什么关系呢？今天，我们就通过 实验观察和生活实例找到答案。 （一）观察缢蛏的 教师指导学生完成分组实验：结合书 观察、填写表格。 对活体缢 内部结构 上 12 页图片，观察缢蛏的内部结构。 思考、分析、交流、 蛏进行多 （15 分钟） 明确双壳类的结构及其功能。 讨论，完成讨论 感官参与 提出思考问题，供小组讨论：其各结 题。 的观察， 构与生存环境有何关系？ 1．依据经验推测 获得实验 1．贝壳的作用是什么？ 其具有保护作用。 能力的提 2 ．靠什么结构运动？ 2．靠足缓慢运动。 高。 3 ．靠什么结构呼吸？ 3．用鳃呼吸。 4 ．缢蛏如何获取食物？ 4 ．推测：在吸水