八年级上《合理利用网络》说课稿--使用最新.pdfVIP

《合理利用网络》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 我叫张华，来自国培道德与法治班第一组， 今天，我说课的内 容是人教版道德与法治八年级上册第二课第二框 《合理利用网络》下面我将从 七个方面进行说课,从教材分析、教学目标、教学重难点、教法指导、学法指导、 学情分析、教学过程、等方面向各位老师，谈谈自己的课堂教学构思及其理论 依据。 一、教材分析 1.教材地位和作用 依据课程标准，本课是人教版八年级道德与法治 《合理利用网络》第一单 元第二课第二框题，学生在第一框已经学习了网络是把双刃剑享受现代文明网 络带来的快乐，本框题主要是提高媒介素养，学会 “信息节食”自觉遵守道德 和法律，把学生的认识进一步引向深处，同时也为下一刻的内容做准备，从情 感氛围知识角度做铺垫。 二、教学目标 依据课程标准，根据教材内容和学生实际，我制定了三位一体的教学目标。 （1）情感态度与价值观 形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达 诉求的习惯。 （2）能力目标 通过学生活动，培养和锻炼学生，讨论与分析的能力，从而学会正确使用 网络，提高自己的辨别能力，能够利用网络，传播正能量。 (3) 知识目标 通过创设情境，理解 媒介素养和 “信息节食”，了解网络规则。 确定依据：这一教学目标既体现了课程标准的要求，又反映了八年级学生的认 知特点和思想实际，如何实现三个目标将在教学过程中分析。 三、教学重点、难点 教学重点：学会利用网络优势理性上网。 确定依据：处于青春期的中学生感受了家长的呵护，享受家庭的情亲，学生社 会经验不足，所以引导和帮助学生辨别、抵制网络不良诱惑，帮助学生利用网 络优势理性上网。 教学难点：提高传播网络正能量的能力。 确定依据：只有让学生感受到正能量的网络给我们带来的优势，才能更好的帮 助学生发挥网络的积极作用，升华到本课的主题，我在本课中通过创设情景， 巧妙设计来突破难点。 四、教法指导 在教学过程中，为了让学生体验、感悟知识的形成的过程，通过自主思考 获取知识，并在这一过程中提高分析解决问题的能力，为此，我采用了情境教 学，启发教学，合作探究教学方法。 首先创设情境，把抽象的概念转化为一定的情景，使学生乐于学习，其次， 设置问题，深入引导解决问题，再次，讨论互动的方式升华问题。 五、学法指导 以人为本教学理念，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力的方面， 我采用了自主学习法、分组讨论法。 确定依据：使学生在自主探究合作，交流的过程中主动构建知识体系，从而达 到预期的教学目标。 六、学情分析 作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一系列的网络教育，对于网 络知识有一定的了解，但由于中学生受年龄的限制经验不足，同时又辨别是非 能力差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想偏差，从而导致 “精神缺钙” 所以本课的学习有利于学生合理利用网络。 七、教学过程 在设计本课内容时，我把教学内容和中学生特点结合起来，从日常的生活 小事出发，引导学生正确分析，懂得合理利用网络，从而学会提高传播网络正 能量的能力。以下是具体的教学过程： 环节一：播放视频，导入新课 通过让学生观看视频，深刻的认识到互联网在当今社会的重要作用。今天 我们共同走进第二课第二框 《学会合理利用网络》,由此导入新课。 环节二：创设情境，自主学习 本课 《合理利用网络的》分为 “理性参与网络生活和”和 “传播网络正能 量”我根据现实生活中的学生遇到的网络的具体困惑，以视频和案例展开教学 创设情景，逐步实现教学目标。 第一部分：理性参与网络生活 确定依据：依据课程目标，培养学生自主学习的能力，把要我学变成我要学的 习惯。 创设情境 1：运用你的经验提出问题 1，你是如何看待奶奶和爸爸的观点？ 问题2：我应该如何看待网络？ 确定依据：通过合作探究，同学们已经知道网络是把双刃剑，为本节课 《合理 利用网络》很好的做了铺垫。 通过以上的学习，我们来感受媒介素养，通过播放媒介素养，学生从中受 到启发，提高媒介素养，积极利用互联网获取新知识，促进沟通完善自我。 确定依据：学生通过视频，教育学生学会合理利用网络，进一步引导学生认识 网络，了解网络，同时体会到理性参与网络。 过渡：通过以上的学习，学生已经知道了什么是媒介素养。让我们一起学 习 “信息节食” 我通过案例分析互联网有无限的信息而我们的