四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀美版（2014秋）(3).docVIP

《识别公共标志》教学设计 教学目标： 认识生活中的标志，了解标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 用多种方法设计学校需要的标志。 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作校园标志，培养学生的设计理念，提高形象表达力和创造欲望。 教学重难点： 重点：认识标志在生活中的作用及其特点。 难点：运用联想与概括的方法设计标志，达到视觉传达的最佳效果。 课前准备： 教师：课件、教具。 学生：美术作业、画笔等。 教学过程： （一）揭示课题。 1、由垃圾袋和饮料瓶应该扔到哪个垃圾箱？为什么？（可回收和不可回收的标志），导出课题《识别公共标志》。 2、标志的概念：是用最简练的图形、文字和色彩表明或指示某种意思的一种象征性符号。它用自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，用图形代表语言。比如，国旗和国徽就是一个国家的标志，公共场所、交通、安全等方面也都有自己的标志。 （二）联系实际生活，揭示生活中的标志。 1、标志的组成：文字+图案。 案例一：食品质量安全：quality+safety 案例二： 奥运五环：蓝：欧洲；黑：非洲；蓝：欧洲；红：美洲；黄：亚洲；绿：大洋洲。 2、 3、标志的作用及颜色： （三）对比分析（图画和标志）。 （四）引发创作。 （五）提创作要求。 1、用绘画的方法为学校设计一个标志：可以艺术节社团有关，运动会有关....... 2、抓住标志的特点；简洁、易懂、美观、醒目。 3、设计时注意颜色的运用。 （六）学生创作。 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导。 2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。 （七）展示评价。 评价自己或组作品是否有美感、有独创性。 小组创作的过程中的点滴体验。 （八）小结。 标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。 课堂反思： 通过本节课的学习，使学生明白了标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志知道其传达的含义。并学会自己设计简单的标志。