四年级一班学困生帮扶计划.pdf

四年级一班学困生帮扶计划 为了全面提高教育教学质量， 在新学年里必须做好学困生的转化工作。 在学困 生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反 复教育外， 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养， 运用恰当而有效的 方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。 学困生 是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法， “后来 者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任四年级年级一班的汉语教学工作和四年级一班的班主任工 作，在我所教班级，有些学生在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况， 我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人， 教师是学生的好朋友， 帮助学生找出学习困难的原因， 采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施， 以便着手进行帮扶。 与优生 比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要 用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词 挖苦他们， 以免加重对立情绪。 积极情绪和情感可以助长动机性行为， 也能促动 个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意 做到降低门槛， 放宽对他们的要求， 让学困生能比较容易地完成学习任务， 轻松 地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂， 精品文库 激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业 (如预习 新课，做口算等 )，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精 批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮 助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一 对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心 理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元 1 次知识竞赛，每个单 元 1 次口算挑战赛等等。 对于学困生， 背口诀是最基本也是最简单任务， 因此在 这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。 同时，我还及时给予奖励， 使他们在点 滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的 强烈学习欲望， 培养了学习的兴趣。 根据小学生的心理特点， 学生是既喜欢物质 奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种： (1) 发小红花 ;(2)发奖 品;(3)作业减量 ;(4)测验加分。 有位教育家曾说过： 受奖励的人数如能在总人数的 50% 以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我 学困生往往会被老师和同学们遗忘。 作为一个合格的教师， 要时刻把学困生 放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说： “对每 一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。 ” ; “我 们任