四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀美版（2014秋）(8).docVIP

《识别公共标志》教学案例 ?教材分析? 《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏·设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴。?本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。 学情分析? 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。? ?学习目标? 1、识别生活中的标志，初步学习标志的构思、设计要领。 2、利用所学知识，设计学校需要的标志。? 3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。? 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。 教学过程： ?一、揭示课题，了解作用 问：上课，请坐。孩子们，明天就放假了，你们高兴吗？（高兴）老师也很高兴，放假的时候，我要去这些地方，大家看。 （出示麦当劳 银行 医院等标志） （意图：看课件演示，根据标志推测出老师都去了哪些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。） 师提问：你们能猜到我要去哪些地方吗？ （学生回答） 师小结：在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画叫标志。 师提问：除了这些，你还在哪里看到过那些标志？ （学生回答） 师小结：大街上、公园里、办公厅、车站等都属于公共场所，这些用于公共场所的标志，就是公共标识，今天我们就来学习第一课识别公共标志。 二、认识标志，了解特点。 1、认识各种标志 师：公共标志有很多，今天老师就带来了几个，咱们同学之间、小组之间比一比、赛一赛、看看谁认识的最多。一起来看大屏幕。 （课件播放各种公共标识） 师提问：谁先来说说，你认识哪些标志？它叫什么，为什么？ (学生回答) 师小结：你们太厉害了！认识这么多标志，真棒！ 2、认识标志分类及特点 师：课前，老师已经悄悄的把这些标志放在了每一组的桌斗里，下面呀，咱们以组为单位，再次好好观察这些公共标志，看一看，你们有什么新的发现，然后每组找到表说给大家听。 （学生观察、交流、讨论，老师在巡视时注意观察学生情况，及时给予适当的提示） （学生回答） 师小结：公共标志按作用可分为警告性标志、禁止性标志和指示 性标志。警告性标志一般是三角形、黄色，用来警告人们注意。禁止性标志一般是红色，圆形加一斜线，用来告诉人们不要做什么。提示性标志一般是圆形或是方形，提示人们应该怎样去做。公共标志就像一名无声的向导，时刻指示、引导我们的生活，为我们的出行提供了方便。 三、创作体验，巩固认知。 问题一：作为三小的一员，你在学校哪些地方看到过哪些标志？ 问题二：你认为我们校园里还缺少哪些标志？ 师小结：大家的想法真好，接下来请你为学校设计一个你最喜欢的标志。 温馨提示： 1、设计前先想好你所设计的标志的类型，注意它的形状和颜色。 2、设计出来的标志要简单、易识别。 3、可以个人完成、也可以两个人、三个人或是小组一起完成。 4、可以参考中的标志完成。 （教师巡视，巡视过程中有针对性的加以指导） 设计意图：提醒学生创作注意事项，加深学生对标致用途的理解，对知识点进行巩固。提高解决具体问题的能力。提高实际操作能力。培养合作学习的能力。 四、展示评价，取长补短。 展示评价时要注意