数学与生活演示课件.pptVIP

数学与生活 ? 南京市莲花实验小学 ? 五（ 1 ）班 ? 孙雅茹 1 2020/5/24 看看下面的带箭头的两条直线， 猜猜看哪条更长？是上面那条吗？ 错了 ! 其实它们一样长 . 这就是有名的缪勒 -- 莱耶错觉 , 也叫箭形 错觉。它是指两条长度相等的直线 , 如果一条直线的两端加上向 外的两条斜线 , 另一条直线的两端加上向内的两条斜线 , 则前者 会显得比后者长得多。现在明白了吗 ? 2 你身上的计算器 你们的手也能成为一个可以进行简单计算的计算器。这 里有一个小窍门：计算 9 的倍数时，如图 1 所示，从左到右给 你的手指编号。现在选择你想计算的 9 的倍数，假设这个乘 式是 7× 9 。只要像图 2 所示那样，弯曲标有数字 7 的手指。然 后数弯曲的那根手指左边剩下的手指数是 6 ，它右边剩下的 手指根数是 3 ，将它们放在一起，得出 7× 9 的答案是 63 。 图 1 图 2 从左到右给你的手指编号 弯曲标有数字 7 的手指计算 7 × 9 3 2020/5/24 《你的双手有魔力》 ? 我们的双手能够成为一个简单的计算器，您相信吗？ “ 相信， 10 以内加减法没问题 ” 也许您会这样回答，但是魔力的手指还 能够完成乘法的计算您相信吗？答案就在您的手中，按着我的 方法试一试吧！让您双手的魔力在瞬间展现出来。 ? 将我们的双手十根手指从左到右来数，在我们计算 9 的倍数 时，假设你要计算的是 9*3 是只要将左手的中指弯曲，魔力展现， 现在再来数一数，在左手弯曲中指的左边剩余 2 根手指，代表十 位上的数字，在它右面剩余的是 7 跟手指，代表个位，组合后的 答案是二十七。三九二十七正好是我们口诀。其余 9 的倍数也可 以使用这样的方法进行计算。赶紧动手展现魔法吧！ ? 学生只有在真正的融入课堂教学中，才能最大程度使教师的 教学设计达到即定的目标，但是怎样让孩子们从天马行空的思 维中关注教师的教学活动呢？ “ 动手操作 ” ，读万卷书，也要行 万里路，动手实践的过程正是知识强化的过程。 4 2020/5/24 几个关于数学的脑筋急转弯 1 ：一个数，去掉末位是 40 ，去掉首位是 13 ，求这个数。 2 ：几根火柴摆成了 “XI+I=X” 的样子（罗马数字 11+1=10 ），问至 少 移 动 几 根 火 柴 ， 才 能 使 等 式 成 立 ？ 3 ：现有一个不成立的等式 “ 62-60=4 ” ，请移动其中一个数字，使 得等式成立。 4 ：请用 9 根火柴（不许损坏火柴）摆出 3 个正方形和 2 个正三角形。 5 ：请用 2 根火柴（不许损坏火柴）摆出 8 个三角形。 5 2020/5/24