尊生教案讲课稿.docx

尊生教案 《〈庄子〉选读》之《尊生》教学设计 一、教材分析 《尊生》是高中选修教材《先秦诸子散文选读》中《〈庄子〉选读》中的 一篇，旨在阐明庄子尊重珍惜生命的一种思想。文章共前后两段选文，选文 1 通过尧舜 让天下和大王亶父迁都的寓言故事，表达出珍爱自己和他人生命的思想； 而后一则选文通过匠人和栎树的故事不仅体现出庄子散文奇异瑰丽的特点，而 且表现了 一种不把生命沦落为工具的思想，这是对第一则选文的补充和深化，生命 只有摆脱了工具性，才能更好的珍爱和延续，是对生命价值的一种维护。可以 说本篇文章既有庄子散文瑰丽飘逸的艺术性，更有敬畏生命，热爱生命的思想 性。 四、 教学目标 鉴于以上分析，对于教学目标的定位，紧扣“积累、理解、思辨”这个思 维过程，分三步完成教学内容： 1 ?积累文言知识 2?理解尊生主旨 3?思辨儒道互补 其中第二个为本节课的教学重点，第三个为本节课的教学难点。 五、 教学方法 文言文的学习，首先必须强调诵读，只有反复诵读文本，才能突破语言障 碍，进入文本深处，因此诵读法是整个课堂贯穿的主线；选修的教学必须充分 尊重学生独立自主探究问题的地位，激发他们解读文本的兴趣，提高解读文本 的积极性和创造性，让学生认真展开相互间的讨论，从而达到解决问题的目的 ;对于学生的回答，教师必须给予适当的点拨和明确，让课堂的教学真正成为 学生为主体，教师为引导的高效教学。 诵读法讨论法点拨法 导语设计： 之前我们通过对孔孟选读的学习，深切体会到在先秦这样一个礼崩乐坏， 风云变幻的时代，孔孟对理想社会的追求，完美人格的重塑，都体现出儒家对 百姓苍生亲切的呵护，对世道人情柔软的抚摸，这种悲天悯人的人性关怀和生 命关照，是一种温暖，更是一种感动。而与儒家相对，更注重追求清净无为， 逍遥于世的道家，对于生命又有着怎样的认识和理解？我们不妨从庄子《尊生 》这篇文章中略窥一二。 文本研读 文本研读是课堂教学的主体，《尊生》前后两则选文，采用不同的研读方 法，但必须把诵读文段贯穿始终，突出文言阅读在课堂教学中的重要性。第一 则选文，采用学生阅读和标示关键句的方法突破教学重点；第二则选文则通过 小切口的问题层层深入，学生自我探讨，逐个击破重难点。 ⑴阅读第一则选文，思、考文段从什么角度阐明“尊生”主旨？标示出关键语 句，理解体会。明确：珍爱自己的生命，珍爱他人的生命。 联系现实，通过高中生卖肾买苹果手机和小悦悦事件这两个案例，引导学 生把握分析社会和自身的能力，树立一种健康的生命观。 (2)阅读第二则选文，思考以下几个问题： 描写了几个主要的艺术形象？明确：匠石和栎树 请概括栎树有什么特点？明确：高大挺拔、枝繁叶茂、根深蒂固、年岁 久远 无用观点是站在谁的立场上得出的？明确：匠石 对于匠石的态度，栎树进行了怎样的驳斥？在这一段中，大家感觉栎树 那些话更具有驳斥匠人的力量？找一找，划一划。 明确：(选文最后一段)不把自己的生命沦落为工具，也不把别人的生命 充当工具。 5?拓展探究 这个环节是一节课的升华，它建立在充分有效的文本研读基础之上。选 文1和选文2对生命的认识正是拓展探究活动展开的契机，所以“道家的生命观 和前面的所学的儒家生命观有何区别”这个问题更能调动学生探究的兴趣，不仅 有助于理解前面所学的知识，而且有助于加深对本节课所学内容的理解。对于