四年级上册美术教案-第1课 识别公共标志｜冀美版（2014秋）(4).docVIP

《识别公共标志》教学设计 教材分析 《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏·设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。 本课教材从生活实际出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。通过学习，帮助学生们认识标志，设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。 学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。 学习目标 识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。 教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。 设计思路 为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。 情景创设：根据即将到来的国庆节，谈话导入，同学们有没有出行计划，如果有，你想去哪里，老师向大家推荐一个好地方————雄安新区服务大厅。 观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。 启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。 2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。 交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？ 2、为自己的校园设计一个或几个标志。 归纳拓展：通过本节课的学习，你学到了哪些内容，有了什么新的收获？ 我在教学中主要设计以下教法：A、观察演示法：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。b、讨论法：教学中充分发挥学生的主体性。根据中年级学生的心理特征，适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣，激发他们主动探究的学习欲望。 学法：a 自主体验：学生通过自己的欣赏，观察，讨论，游戏及动手绘画等方法学习，从而培养了学生的兴趣，调动了积极性，b 激发情感：在良好的学习氛围中感受标志的美妙，c团结协作：在绘画练习多展示图片，降低了学生的绘画难度！ 本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。 作业讲评：（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。（2）谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业？（3）通过标志的学习和创造你们有何收获？（展示学生作业） 课后拓展：鼓励学生多观察、多收集不同的标志。 教学过程 导入新课： 1.同学们，你知道今天是几月几号吗？明天呢？对，明天是十月一日，国庆节，祖国母亲的生日。你在假期里有什么计划吗？有去旅游的同学吗？你想去哪里呢？老师来向你推荐一个好地方，可以吗？中秋假期里，老师去了一趟雄安市民服务中心，给大家带回一些美丽的照片，你们想看吗？下面我们一起来欣赏一下。 2.除了美丽的景色，老师还拍到了一些标志的照片，你们都认识吗，那么，我们今天就一起学习识别公共标志。（书写课题） 2、讲授新课： 幻灯片出示一些公共交通标志，帮助学生认识。 根据刚才的游戏总结出标志的类别： 公共标志即在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。 让学生自己观察、总结出标志的特点：简单、醒目、美观、易识别 出示图片，引导讨论：标志有什么作用？（警示、引导、提示） 欣赏标志，指出它们的造型方法和设计思路。 讨论：我们的校园中需要什么样的标志？ 你准备怎样去设计这些标志？ 作业：为我们的学校设计一个或几个标志。 作业展示。 课堂小结： 今天我们学习了生活中的标志，当你看到标志时，你知道应该怎么做了吗？ 其实标志的知识很多，我们一节课讲不完，你可以用老师教你的方法去分析标志，争取设计出更多更好的作品。 板书设计： 识别公共标志 一、特点： 简单 醒目 易识别 美观 二、作用： 警示 引导 提示