北师大版八年级数学上册2.2.1《平方根》 教案.docVIP

集体备课教案 2.2.1平方根 一、教学目标 知识与技能 1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性； 2.了解开平方与平方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 过程与方法 1．通过学习算术平方根，进一步建立数感和符号感，发展抽象思维。 2．通过拼大正方形的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维。 情感态度与价值观 1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 二、教学重难点 1.重点：算术平方根的概念及性质 2.难点: 算术平方根的双重非负性 三、教法学法 本节课主要采用引导探究法。首先通过创设学生熟悉的问题情境，使学生感受到引入算术平方根重要性；在定义的学习中以问题串的形式引导学生由具体数的算术平方根抽象出定义，加深学生对概念的理解；再算数平方根的求法等教学过程中，注意以问题的形式引导学生总结规律、概括性质。课堂教学中体现以学生的发展为本的精神，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，发挥学生的主体意识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备记录  创设情景 导入新课 1 复习前面所学的旧知识 2我们学习了勾股定理，请大家根据勾股定理，结合图形完成填空： 引导：上面两个问题实质上是已知一个正数的平方求这个正数的问题， （1）思考、回答 （2）学生积极回答问题 1学生在回忆旧知识的时候激发学生的好奇心和学习的兴趣． 2 让学生发现问题并自然的引出课题 引导尝试，自主学习 1、，，，，已知幂和指数，求底数，你能求出来吗？ 2、中那些是有理数？那些是无理数？ 3、在上面思考的基础上，明晰概念： 一般地，如果一个 的平方等于，即＝,那么这个 叫做 的算术平方根；．特别地，我们规定0的算术平方根是0，即． 4、表示方法： 的算术平方根记作 ,读作“ ”, 如22＝4，那么 就叫做 的算术平方根，即=2. 9的算术平方根记为 ， . 5、负数为什么没有算术平方根？ 6、总结：算术平方根具有双重非负性 （1）口答问题1-4，参与对同伴表现情况的评价。 （2）自学教科书相关内容，独立解决问题，配合教师检查，对照同伴表现，检查自己的自学情况 给学生充足的时间和空间，理解和感知算术平方根概念，通过小组间的讨论、交流，释疑解难，提出共同的问题，使学生的自主性和合作性得到很好的发展，教学目标得到很好的落实。 例1 求下列各数的算术平方根： (1) 900； (2) 1； (3) ； (4) 14． 解：(1)因为，所以900的算术平方根是30，即； (2)因为 ，所以1的算术平方根 是 ，即 ； (3)因为 ，所以 的算术平方根是， 即； (4)14的算术平方根是． 仿照例题求出下列各数的算术平方根 （1） （2）（-25）2 （3） 学生先自主完成，然后合作交流 学生独立完成后，3名同学展示自己的完成情况，其他学生共同完善解。 规范解题格式，帮助理解新知 充分调动学生的学习积极性，参与讨论，理解算术平方根的意义。 自主探究，突破难点 例2 若|m-1| + =0,求m+n的值. 解: 因为|m-1| ≥0， ≥0， 又|m-1| + =0, 所以 |m-1| =0， =0， 所以m=1,n=-3, 所以m+n=1+(-3)=-2. 总结：几个非负数的和为0，则每个数均为0，初中阶段学过的非负数有绝对值、偶次幂及一个数的算术平方根. 若|a+3|=0 ， 则a= 若（m-7）2=0，则m= 若 = 0则a= 若|a-3|+=0，则代数式 （a+b）2020 = 总结：到目前为止，表示非负数的式子有： |a|≧0，（a）2≧0,≧0 （1）学生先自主探究，后小组讨论，共同完成题目 （2）关注并评价同伴表现。关注注意事项 多媒体的使用 有利于节时增效，吸引学生眼球，最大限度地激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。 巩固知识，深化提高 1：例3 自由下落物体的高度(米)与下落时间(秒)的关系为．有一铁球从19.6米高的建筑物上自由下落，到达地面需要多长时间？ 解：将代入公式，得，所以正数(秒)． 即铁球到达地面需要2秒． 说明：强调实际问题是正数，用的是算术平方根，此题是为得出下面的结论作铺垫的． 2：观察我们刚才求出的算术平方根有