《3.1.2 等式的性质》教案、同步练习、导学案（3篇）.doc

第三章 一元一次方程 3.1 从算式到方程 《3.1.2 等式的性质》教案 【教学目标】 1.利用等式的基本性质对等式进行变形. 2.会用等式的性质解简单的一元 一次方程； 【教学过程】 一、情境导入 同学们，你们玩过跷跷板吗?它有什么特征? 翘翘板的两边增加的量之间到底满足什么关系时，翘翘板才能保持平衡? 二、合作探究 探究点一：应用等式的性质对等式进行变形. 例1：用适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式． （1）如果2x+7=10，那么2x=10-_______； （2）如果-3x=8，那么x=________； （3）如果x?＝y?，那么x=_____； （4）如果＝2，那么a=_______． 解析：（1）根据等式的基本性质（1），在等式两边同时减去7可得2x=10-7； （2）根据等式的基本性质（2），在等式两边同时除以-3可得x=； （3）根据等式的基本性质（1），在等式两边同时加上可得x=y； （4）根据等式的基本性质（2），在等式两边同时乘以4可得a=8． 故答案为：7，-8 3 ，y，8． 方法总结：运用等式的性质，可以将等式进行变形，变形时等式两边必须同时进行完全相同的四则运算，否则就会破坏原来的相等关系。 例2：已知mx=my，下列结论错误的是（　　） A．x=y B．a+mx=a+my C．mx-y=my-y D．amx=amy 解析：A、等式的两边都除以m，根据等式性质2，m≠0，而A选项没有说明，故A错误；B、符合等式的性质1，正确．C、符合等式的性质1，正确．D、符合等式的性质1，正确．故选A． 方法总结：本题主要考查等式的基本性质．在等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，等式仍成立，这里的数或字母没有条件限制，但是在等式的两边同时乘以或除以同一个数或字母时，这里的数或字母必须不为0． 探究点二：利用等式的性质解方程 例3：用等式的性质解下列方程： （1）4x+7=3； （2）x-x=4． 解析：（1）在等式的两边都加或都减7，再在等式的两边都除以4，可得答案； （2）在等式的两边都乘以6，在合并同类项，可得答案． 解：（1）方程两边都减7，得4x=-4． 方程两边都除以4，得x=-1． （2）方程两边都乘以6，得3x-2x=24， x=24． 方法总结：解方程时，一般先将方程变形为ax=b的形式，然后再变形为x=c的形式。 三、板书设计 1.等式的性质1：等式的两边同时加（或减）同一个代数式，所得结果仍是等式． 即如果a＝b，那么a±c＝b±c． 2.等式的性质2 ：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍是等式. 即如果a=b，那么ac=bc；如果a=b（c≠0），那么. 3. 利用等式的基本性质解一元一次方程 【教学反思】 本节课采用从生活中的跷跷板入手，激发学生学习兴趣，采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，教给学生类比、猜想、验证等研究问题的方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。 《3.1.2　等式的性质》同步练习 能力提升 1.下列等式的变形正确的是(　　) A.若3x B.若3x C.若3x D.若3x- 2.如果不为0的四条线段的长度分别为a,b,c,d,且满足ab=cd,那么(　　) A.ab= C.bd= 3.如果式子5x-4的值与-16 A.56 B.-56 C.2 4.如图所示,天平上放有苹果、香蕉、砝码,且两个天平都平衡,则一个苹果的质量是一个香蕉的质量的(　　) A.43倍 B.3 5.(1)如果-3(x+3)=6,那么x+3=　　　　　,根据是　　　　　　　　　　. (2)如果3a+7b=4b-3,那么a+b=　　　　　,变形根据是　. 6.当x=　　　　时,式子4x 7.小李在解方程5a-x=13(x为未知数)时,误将-x看作+x,解得方程的解x=-2,则原方程的解为　　　　. 8.将等式5a-3b=4a-3b变形,过程如下: 因为5a-3b=4a-3b, 所以5a=4a(第一步), 所以5=4(第二步). 上述过程中,第一步的依据是　　　　　　　　,第二步得出错误的结论,其原因　. 9.已知等式(a-2)x2+ax+1=0是关于x的一元一次方程,求这个方程的解. ★10.某旅客携带了30 kg的行李从南京禄口国际机场乘飞机去天津.按民航的规定,旅客最多可免费携带20 kg的行李,超重部分每千克按飞机票价格的1.